如何给孩子创造一个良好的语言环境

齐帆齐微课

年度进阶营第142篇，1953字数，共累积188890字数。

当我们能看出孩子之间的差距的时候，往往是在孩子上了小学、中学、高中以后，根据孩子的表现、成绩就可以体现出孩子之间的差距有多大。

那造成这个差距的原因是什么呢？

在《父母的语言》这本书有个调查数据显示：

靠救济金生活的家庭，孩子每小时听到的单词数是616个                                                                                                工薪阶层家庭，孩子每小时听到的单词数是1251个                                                                                                          高收入的家庭，孩子每小时听到的单词是2153个                                                                                                              低收入家庭的小孩不仅听到的单词数量少，而且会接收到很多消极的单词和粗鄙的俚语。                                                                                                        在出生的头几年，高收入家庭的孩子听到的包含积极、正面意义的单词数比低收入家庭的孩子多56万个。

这个调查数据充分说明，赢在起跑线上的孩子，跟3岁以后的努力关系不大，而造成成绩差异的根本原因在于3000万词汇，也就是说一个孩子在3岁之前3000词汇的接受量，接受的词汇越多且词汇多是正面积极的，那这个孩子将来的表现会和优异。

01 3000万词汇是什么

我们一直在强调3000万词汇的重要性，那么3000万词汇究竟是指什么呢？它是指3000万个不同的词汇吗？

在《父母的语言》这本书对3000万词汇的解释是这样的：

还需强调的是，虽然我们一直在谈论3000万词汇量，但我们谈论的并不是3000万个不同的词汇，而是说话的总量，包括那些重复的话语。

这段话的意思是说，3000万词汇可以包含重复的词语，并不是指3000万个完全不同的词汇。

02 要多使用正面积极的词汇

主要有两种类型的管教父母：

一种是命令型父母：对孩子的输入信息进行限制的命令，包括训斥和要求；

另一种建议提示型父母：诱发孩子的输入信息、意见或选择。

科学研究证明，“提示和建议”有助于提高调控技能，而“命令的词汇”则会消弱这种技能。

由于可见，父母在教育的过程中多使用“正面、积极、肯定”的词汇会更有利于孩子大脑的发育。

03 怎样创造一个良好的语言环境

据科学研究表明，大脑的发育依赖于适宜的环境，只有良好的环境才能给它所需的养分。

同样地，若想孩子优秀成长，将来成绩优异，则需要孩子在3岁之前，给孩子塑造一个良好的语言环境。

既然早期语言环境对孩子的大脑发育影响如此之大，那么我们该如何给孩子创造一个良好的语言环境呢？

《父母的语言》这本书中也给出了答案，书中提出塑造良好语言环境的“3T原则”，所谓“3T原则”即是共同关注、充分交流、轮流谈话。

第一个T：共同关注

共同关注是指父母有意识地观察孩子在关注什么？

也就是说，孩子关注什么，父母就关注什么。

书中有个这样的例子：

一位慈祥的爸爸或妈妈，手里拿着一本精美的绘本，拍了拍身旁的地毯，向孩子微微笑，示意孩子过来，讲故事。

可惜孩子没有回应，继续摆弄他的积木，幻想搭出一座美丽的城堡。

那位爸爸或妈妈继续拍地毯示意孩子过来，可孩子始终不回应。

然而有些聪明的家长，会觉察到孩子兴趣，会加入到孩子的队伍中，跟孩子一起摆弄积木。

书中提出：

父母仔细地关注孩子的兴趣，再接着加入的话，不仅可以改善亲子关系，通过游戏中的口头交际，还可以提高孩子的游戏技巧，从而达到开发孩子大脑的目的。

确实是，通过孩子的兴趣，更能起到教育的目的，既能改善亲子关系，又能起到开发大脑的目的。

第二个T：充分交流。

这个原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。

父母如何跟孩子充分交流？可采用以下五个技巧：

讲述

父母可以一边干活，一边跟孩子讲述手中正干的活。

比如“妈妈来给你换尿布啦。看看，都湿透了。闻闻，臭死了！”、 “来吧，宝贝，我们换个新尿片。”

平行谈话

当父母讲述他们正在从事的活动时，平行谈话的焦点就落到了孩子的身上。

比如“你哪来妈妈的包”、“钱包好沉啊”、“要不要打开看看里面有啥？”

少用代词

父母跟孩子沟通的时候使用代词，孩子会觉得很困惑，不知道那个代词是指什么？ 比如“你能去那儿把那个东西带回来吗？”但孩子听到这句话，会很迷惑，不知道去哪儿拿什么东西。

脱离语境的语言

什么叫“脱离语境的语言”，“语境语”关注的是看得见的人和事物，而“脱离语境的语言”是指用语言来描述当下没有看见或未曾体验的事物。

比如，父母可以跟孩子聊聊一起做某事的经历、孩子最近喜爱的玩具、以前认识的小朋友等等。

也可以用一块布遮住眼前的玩具，然后问孩子：“什么东西不见了？”让孩子用语言不见的东西表达出来。

如果一个孩子能很好地理解和回应“脱离语境的语言”，那么就不用担心他将来的学习成绩了。

言语的拓展、扩充和支架

如果一个孩子在日常生活中，接收到的都是得体且富有深意的语言表达，那么他以后肯定能熟练运用听过的表达了。

比如“抱抱我，抱抱我！”“你想让爸爸把你抱起来？”久而久之，这段父子的对话会进化为：“爸爸，我好累，把我抱起来吧。”

第三个T：轮流谈话

轮流谈话时，要多给孩子一点儿时间搜寻回应的词语，并多使用开放式的问题，比如多问孩子“为什么”和“怎么办”。