李镇西的《自己培养自己》，教师联盟暑期共读的第一本书。我喜欢这本书封面的设计，白色的汉字“自己”从平面立起，身后的裂痕，是镂空的、苍劲的“自己”，同时，这个“自己”又是挺立的，超拔的。总觉得这个设计，是提醒我们自己站立起来，成为一个独立的个人。当我读完这本书的时候，这种感觉越来越强烈。
一个人也许走得很快，但一群人才可以走得更远！这个暑假能加入“教师联盟”共读，真是一大幸事！我是第一次参加这样读书会，原本也没有想过要交流分享，因为我一直充当的都是看客的角色，我读，我写，但是我不分享，只是静静地看着大家来交流。但是读了这本书，我突然想尝试一下，或许我也可以尝试一下，尽管我离李镇西老师口中的文人语文老师还差十万八千里，然而我还是想试着，也许经过这次历练，我能发现一个让昨天的我惊讶的自己，这不就是教师联盟公益读书会的意义吗？
什么是“自己培养自己”
刚看到李镇西老师的《自己培养自己》，本以为是一部鸡汤文，没想到一读不可收拾。这本书是李镇西有关年轻教师成长的随笔集，由观念与情怀、智慧与技能、讲述与演说、阅读与反刍、行走与思考，五个板块组成，共37篇随笔。创作的时间在2013年至2017年间。从创作的时间跨度和成书形式来看，这本书是集腋成裘式的文集。其中，不少随笔曾经发布在李镇西的个人微信公众号“镇西茶馆”上。《自己培养自己》的成书，同时也为一线教师突围提供了范式。作为一线教师，高屋建瓴的理论作品创作，对我们来说，是很难够得着的。这种基于实践，平常积攒下如鲠在喉，不吐不快的随笔，再按主题整理成书，是我们一线教师可以努力的方向。
李镇西老师说：所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的。
对于我来说，虽然已经走入教坛十年，这十年里也有些收获，但是远没有到让自己惊讶的地步。结婚之前倒是一心铺在工作上，不停地学习，但是结婚生子后，家庭琐事也占据了我不少时间，读书的时间就没了。最近两年才能静下心来好好读读书，但教育类的书籍我真的看得不多，不过关注“镇西茶馆”等公众号号后，倒是浏览了一些教育类的文章，不过自己没有动笔写的冲动。
直到去年暑假开始，我酝酿着把自己的教育教学中的一些事儿写下来，但迟迟没有动作，直到寒假我才下定决心开始唤醒自己，开通了个人公众号，写写学生，写写生活。后来又在简书参加日更，不断磨练自己。看了李镇西老师的成长经历“四个不停”和“一片爱心”，我才知道原来我在做的事儿，一点儿都不是别人口中的无意义，没必要，反而是自我成长的必须！读写原本就是一个语文老师该做的，能做的，要做的！
原来我也在学习自己培养自己啊。怪不得李镇西老师说：成长是一种自觉选择，自主发展和自由生长。
为什么要培养自己
正如李镇西老师所说：平时学校给予每位老师的鼓励、平台、批评和机会等都是一样的。有时机会来了，我们是否把握住了？是否珍惜了？是否成功了？就像这次分享会一样，按我的个性，我是静静欣赏的大家的精彩交流的人，但是现在我想把我把读书的感悟分享给大家。抓住可以抓住的机会，每一次都能比之前做得好一些，我们肯定会收获成长。
教师的成长，只能是自己培养自己的结果。但是这些结果并不是我一味地追求的，我追求的也是成就感和尊严感，得到其他老师的认可，得到家长和学生的认可，得到家人的认可，得到领导的认可，这些都是我心中欣喜的，而那些意外的收获好像是附带品，你进一步就有这一步的收获，无形或是有形，物质或是精神。
我从书中得到了答案——不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作，用我的爱心去教育，去爱孩子。因为自己的成长之路，只有靠自己才会“惊讶”自己。
读到书中《我追求成为这样的语文老师》《语文教师的人文情怀》这两章的时候，深受震撼，我也想成为这样的语文老师啊，想让学生在我的课堂上沉迷，课堂上没人搞小动作，大家的注意力全在课上，而无心其他……
李镇西老师说：让语文课堂对孩子有吸引力，这对语文老师的素质提出了挑战。我认为，一堂好的语文课是语文教师综合素质的体现——有学问，有思想，有情趣，有才气，有胸襟。
我们身边 很多人考上编制之后，想着工作稳定了，就开始躺平了，还没有工作几年就开始职业倦怠了，但是还有一些人一直在坚持着，阅读，写作，加入到一些团队里，不断成长，只有这样我们才能成为有学问、有思想、有情趣、有才气、有胸襟的语文老师！
以前我读书很随意，追求快，并没有读到心里去，也很少做读书笔记。自从加入教师联盟的共读，我每天都会认认真真地读书打卡，每天看到群里的老师读书打卡的群消息，也为跟这样一群同行一起同行而自豪。群里有工作了三十多年的老教师，也有刚刚参加工作的新老师。通过大家的读书笔记，我也看到了很多同行很善于写作，思维导图做得非常棒，读书也非常多，大家都在进行自我培养，都是我学习的对象，这也就是教师联盟发起公益共读的初衷吧！
我想只有多读书、多写作，把基本功练扎实了，我们才能成为学生眼中有学问、有思想、有才气、有胸襟的优秀的老师！争取做个合格的语文老师，一个特别有学问的人，一个有人文底蕴的人，一个文人。
怎么培养自己
看着李镇西老师无论是给老师讲故事，还是给学生讲故事，都能戳中人的内心，吸引人的注意。他提到作为班主任一定要擅长讲故事，自然而然的教育，让孩子愿意听你的话。我觉得其实不光是班主任，任何老师其实都应该善于讲故事，讲故事是非常考验一个人语言表达能力的，让别人去说教吧，我选择讲故事。
老师要能聊到学生的心里，让学生愿意把心事讲给你听。 就像我们班小张同学，原本去上武术学校，一年没正儿八经上过课了，九年级转到我们学校，他不会写作文，语文基础也特别差，寒假我给他写了信之后，他说激动得半夜没睡着，因为从他上学以来，老师都只喜欢成绩好的学生，从来没有人这么关注过他，从此他开始好好学习，中考的时候竟然考上了高中。他的家人说从没有想过他能考上高中，太意外了。得知分数的时候，他很兴奋说语文考了八十九分，语气里满满地自豪，因为他从未考过这么高的分数。可能跟别人比，他这成绩确实不咋地，但是跟他自己比，他这已经是很大的进步了。
端午节，我正带着娃娃在公园玩，突然看到一个女生给我发消息，说有事儿跟我说。我让老公看着我，我走到安静的地方接她语音，她说自从最后一轮模考开始，她就开始焦虑，难以入睡，一直到现在，马上就要中考了，她依然睡不着。她不知道怎么办才好，她妈妈让她跟老师聊天，让老师劝解她，说实话，我当时听了很难过。因为这个女生乖巧懂事儿，是个成绩还不错的娃！为什么会出现这种情况呢，而且我明明早上还在提问她，给她鼓劲儿打气，为什么她不当面告诉我呢？我也怪自己为什么没有及时发现她的异样呢，苍白的脸是缺觉的反应，就因为她课堂上从不打瞌睡，我就没有想到她会出问题吗？第二天她竟然又跟我说整天睡不着，她觉得自己考不好，干脆不上了，我真被她这种状态吓坏了，我当时只是听她说，然后给她讲讲自己以前上学的事儿，甚至告诉她我高考复读的事儿，给她打气，我告诉她，我从来没有怀疑过她能否考上高中，因为考上是毋庸置疑的，只是位次的问题，我相信她，也让她相信自己，不用给自己压力。
整个端午假期，我一直在想办法处理她的事儿。我告诉她：不要担忧没有发生的事儿，相信自己，因为你本身就很棒……考试那几天我住校，每天晚上都去她寝室看她，慢慢地她没有那么焦虑了，第一场考试下来，她就不再焦虑了，当天午休就睡得很好了。她说因为我对她好，她害怕自己考不好对不起我，对不起家长。她妈妈很关心她，但是关心则乱，考试那天她妈妈又跟班主任打电话说她夜里没睡着，估计今天考试要发挥问题，班主任本来说中午让她妈妈来接她回去吃饭休息，我当时阻止了班主任这一行为，我说没必要，我相信第一场下来，她肯定会放松，中午能睡着，而她妈妈总是给她灌输睡不好就影响发挥这样的思想，只会让她更焦虑，她在考点休息，我陪着她，也跟学生在一起，这样比她妈妈接走好，事实证明我是对的。中午我去宿舍检查的时候，她睡得很香。
她担心我对她好，若是她考不出好成绩，我就会对她失望，其实比起成绩，我更希望他们身心健康。
学生个性鲜明也好，成绩不好也罢，一味得责骂毫无意义，只会激化师生之间的矛盾，若是我们能寻找他其他的优点，慢慢引导，以研究的心态和眼光去帮扶他们，接纳他们，以一颗爱心去教育孩子们，相信孩子也会亲近我们，相信我们。相信有良知的老师是一定能做好教育，当好教师。
教师的教育生活没那么惊心动魄，更多的是性能平气和、润物无声、坚守与坚。加上不当的教学业绩考核和管理，教师很容易陷入职业倦怠。一般老师和优秀教师的区别就在于，他在我们抱怨的时候思考、成长。
我们要想给改变，需要少些抱怨，对不满意的生活和世界有所反应，积极行动，突破原有的生活模式，改变生活状态，换心态换活法，哪怕只是一点点儿改变，就有可能带来“蝴蝶效应”。
二是要细致地感知生活的美好与乐趣，体味人生的意义和价值。这就需要老师进行教育写作。
能把自己教育生活中有感触的事儿写下来，就是一种积累、沉淀，否则，和，不然头脑风暴再多，最终都会淡忘消散、这样就没有法去感知了。我们一旦写下来，必然会思考，会咀嚼，甚至是反刍，这样事情背后的一些道理自然就会透析出来，成为自己成长的精神营养。
其实，每一个教师的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”，每一次的成功都是起点，每一个教训都是财富，每一次创造都是庆典，每一次超越都是惊喜......这样的成长，多有意思啊！
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