与老师的“战争”

说是战争，其实并不是，只是一个不理解老师的孩子与老师置气的过程。

小家伙进入初中之后，由于角色转变的不好，还依然沿袭着小学的状态，致使与老师在很多要求和规则上出现了冲突，而且他本身还是个很调皮的孩子，好动惯了，这不就与老师产生了问题。

问题出现都是正常现象，人要成长还真的遇到问题，没有问题也无法成长，对于遇到问题这个事情，我一直坚持对我儿子说，遇到什么问题都是必然的，你现在遇到问题多，你未来遇到的问题就会少，不然等你以后步入社会，遇到问题就不会像现在还有人帮你解答，迁就你了。

但孩子毕竟还是孩子，总是以自己的喜好来评判。所以老师要求严格一些，他的不适应就产生了，就像化学反应一样，其实我很喜欢这样的反映，尤其是在刚进入初中时期。

但是他却有些接受不了，他觉得自己受到不公平对待了。于是选择了与老师来一场轰轰烈烈的战争，不在与老师交流。

为了帮助他更好认识问题，我选择了倾听他的不舒服，以往我一定会批评、勒令，并要求他听话。可这一次我决定换个方法，我认同了他，我说爸爸和你在一起，爸爸知道你不舒服了，你刚才表现的是愤怒，你很生气是吗？可是你的生气最终导致的结果是什么呢？

他也知道，他生气的结果并不好。不仅自己错失了听课的内容，还让自己情绪产生了波动，影响了自己学习。因为这次生气，作业进度也非常缓慢，晚上还要熬夜写作业。

于是，我继续和他沟通，那是不是说生气带给我们的结果，与我们最开始想的并不一样。但我们并不吃亏，因为这次的关注，我们知道生气可以带给我们怎样的体验，这个就是赚到了。

除了接纳他的情绪之外，告诉他这个生气可以给他带来什么？我又和他沟通了一下问题，好动这个问题会带来怎样的后果，会影响到什么事情。最大的危害是什么？当他在我接纳他情绪之后，分享这些的时候，他很欣然的倾听和思考了起来。

他似乎懂了，也似乎因为我倾听和接纳他，所以他觉得自己不孤单吧。反正当天时间里，他没有再爆发情绪，而是很平静的完整了作业，安静入睡了。

但这样的反复过程还是持续了2天半，虽然他觉得自己状态调整过来了，可小孩子怎么会这么轻松就转变了呢，成年人都很难做到，何况是小孩子。既然接纳，就不是空话，接下来的时间里，他如何反复我都是平静的接纳，让他感受到，他不孤单，情绪的出现也并不是问题，问题才是问题。

在第三天的晚上回来，他才露出了笑脸，说老师表扬他了。他和老师的战争结束了。

通过这个事情，我忽然明白，接纳孩子并不复杂，但需要耐心。只有我们选择了相信和忍耐，孩子才能更好的认识问题带来的情绪，才能懂得将情绪和问题剥离对待，才能真的帮助孩子懂得如何面对情绪，如何处理问题。