51014 张小灵
幼儿时期的绘本体验——松居直，对松居直先生分享他自己幼年时的经历，特别地有感触，是因为自己在这里踩过坑。
在小宝8个月时，听有人建议说可以给孩子读绘本了，我那时候对绘本还不了解，在网上搜索了一下，小小的一本，简短的几个字词。价格也不便宜，感觉孩子能从里面学到什么？我是质疑的？
就是因为心里面的不接受，也没好好研究过这个阶段的孩子有什么特点，阅读的时候注意什么，怎么读，匆匆买了一套书。
孩子也偶尔翻开看看，我按照书里的字读出来，两分钟不到就结束了一本书……
直到孩子两岁多，看到别家的孩子能自我介绍，简单日常交流，自家的宝贝还停留在叫爸爸、妈妈的阶段，心里很慌。
开始找各种让他开口的办法，针对这种情况，所有的方法只有一个，那就是多说、让孩子多听，平时对孩子输入的多，孩子输出的就会越来越多、越来越快。
特别是看到了《父母的语言》这本书，更觉得自责和内疚，原来孩子上学时，不同孩子表现有好有坏，拉开差距的，在幼儿阶段就开始了。
虽然错过了三岁之前的黄金期，但现在开始也不晚，从去年底孩子2岁8个月开始，每天给宝宝读绘本，坚持了半年多的时间，孩子的语言表达，慢慢有了起色。
直到现在，可以自己编故事，经常自言自语。有时候会带领我进入他幻想中的世界，我们一起悄悄躲起来，一起寻找宝贝、或者是去打怪兽。
他现在金句频出，过不多久就跳出来令我们特别惊讶的话。也会在爸爸上班时说：“爸爸，我想念你”；在我难过时说：“妈妈，不要失望”；当我做好饭的时候说：“妈妈，你做的饭真好吃，我爱你！”
每天这样随时表达出自己的爱，给了我很大安慰和能量，让我觉得，自己所做的一切都是值得的。
这些都是我自身的经历和体会，我看到了变化，但是不知道具体的原因。直到看到了松居直回忆，幼儿时期的和母亲一起阅读的体验，才明白了其中的意义。
他小时候，母亲为了哄他睡觉，会给他读图画杂志，（那个时候还没有绘本）。他要求读哪里，母亲就读哪里，然后作者就竖起耳朵听。
有一次，母亲读的诗里出现了噼噼擦擦啦啦的语言，一下子让作者有了很新鲜的感受，认识到“语言在用耳朵听的时候最让人愉悦”。
有时候，妈妈也会忙，没时间讲，他就把书摞在枕边，一边找自己喜欢的地方，一边一个人看画，在读着那些画的时候，细细品味，脑海中想象着各种各样的事情。
绘本在自己阅读时，语言和绘画之间怎么着也有一道沟壑。因为会出现时间的落差，所以很难将二者融为一体，但是当别人读给自己听的时候，当场就能合二为一。
于是。孩子在心里看见了活生生的故事的世界，看到了真正的绘本的世界。
绘本中被印刷出来的画是静止的，可是孩子在心里看到的绘本的画在生动地活动着。用耳朵听来的语言，不断地使画活动起来，形成更为广阔的世界。
孩子就是这样来体验绘本，体验着自己创作出绘本的故事世界。这种体验实际上触及了绘本的本质。
所以，我坚信【亲子共读越早越好，现在开始也不晚。】赶紧行动起来吧！
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