我是学员前郭886张旭凯。2019年的暑假是值得记忆的，也是我工作28年以来假期学习收获最大的一年，不仅仅是因为2019年是改革开放41周年，虽然并未完全经历改革的四十年，好歹我也为祖国的教育事业奋斗了28年；这些年的变化实在是太大了，明显感受到了祖国的强大、经济的发展、法制的健全、人民的幸福、社会的安定，各行各业都取得了举世瞩目的成就。与我个人来说，2019年也是值得纪念的一年，因为这一年我收获颇多；在2019年假期结束的日子里，我总结下这个假期的点点滴滴，并展望2019年下学期，希望能收获的更大:
兴成长学习感悟
第一:有幸聆听了思思老师的课让我了解了学科整合的妙处，它不但能改善学生的思考方式，还能更好的帮助学生解决问题，让师生共同受益。是一节让我们受益匪浅的金彩纷呈的课，在此我真心地谢谢您思思老师！ 通过聆听了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，我感触颇深！我深深地体会到如今的教学，再也不是单一的单学科教学，而是多学科的整合和融合。我认为思维导图非常实用，它能将枯燥的知识转化成易学知识，从而又培养了学生自主合作学习，自主探究学习的能力。还有跨学科的教学，综合性学习，更能锻炼学生的思维，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲。吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，让孩子们去提出问题，解决问题，实验探究，绘本创作，不仅激发了孩子们求知欲，而且促进了孩子们的动手操作能力。 我作为一位数学组的一名教师，我在平时的教学中就一直利用思维导图进行教学，在我平时的课堂教学的过程中导图的完成分为这样几个部分：一是我手绘完成，二是由学生课前预习自己手绘出思维导图，第二天课上全班展示取长补短，三是课上师生共同完成思维导图。通过这样的教学，我班的学生各个都能根据一节课出色地完成一幅比较成功的思维导图来，这是我的一个最大的欣慰！我今后还要在我的数学教学中运用思维导图进行教学，让思维导图更好的为我的教学和我的孩子们提供更大的便利！这只是我的一点不成熟的做法，恳请各位老师和同仁给予批评和指正！
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第二:
兴成长2.0信息素养学习中
《PBL项目式学习》收获也很大，既激动又兴奋。印象最深的是PBL项目式学习。项目式学习（PBL）是一种以学生为中心设计、执行项目的教学方法，在一定的时间内，学生选择、计划、探究一个项目构想，通过展示作品等形式解决或回答一个现实世界中的实际问题，在这个过程中学习学科知识，掌握实际技能，从而实现目标的学习效果。
兴成长学习感悟
为孩子们提供丰富的假期活动，并尝试把PBL理念和元素融入到日常的课程设计中。例如法政国教旗下睿博格英文原著阅读课程中大量加入了形成性评价方式，来取代传统的评估体系。其中比较有代表性的是，课程进行中和结束后都设计了很多小型的project创意作业，以阅读文本内容为基础，并尽量贴近学生生活实际，让学生把在阅读课上所学到的知识结合自己的想法，以作品的形式展示出来。我作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。在培训学习中，使我更深刻认自己的差距与不足。所以听课时很认真，但作业作为对本节消化理解掌握的检验，还是试出自己不是一星半点的差，需要重学钟老师的教学课件，也希望自己能领会到项目式学习的实质，有益自己的从教生涯。
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老师组织学生亲自动手设计房子，让学生亲自实践各个环节，主动学习，学生是活动的主人，让学生真实体验活动的各个环节，锻炼学生的实践能力！最主要的是，我学到了“项目教学法”，最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
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《项目式学习（PLB）设计》能够更好地运用到教育教学中。教育教学项目式学习在整个教学过程是围绕着学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间，学生通过自身独立的活动，其创造性可以得到较充分的发挥。做为一名老师，都是老师在讲，学生听，通过这次课，又学到了新的教学方法，希望我可以快一些用到自己的课堂中去。
今天的学生也许通过不断的自我提升，以后将成为和我们一样的职业，进步永无止尽。奉献是我们说的最多的，但今天在最后，一张张图片都在告诉我们老师是孩子心目中的典范。
在钟老师的课中，关于分科培养孩子兴趣，寓教于乐，动手实践、亲身体验、让每个孩子参与其中，形成各学科完美融合，听后感悟很深。但是对于基础薄弱的学校实行起来有的时候有很大难度，我们有的时候师资缺乏，课程开不全的情况下难以实施，还有的部分学科是英语教师或是其他学科兼的，那就更缺乏学科的专业性。
PBL项目式学习是没有固定的解决方法和过程，让学生在学习过程中找寻解决问题的方法，培养了学生的动手能力和解决问题的能力，同时也培养了学生的合作意识，是一种非常好的学习方式。在今后的教学中我将努力运用PBL项目式学习的方式，让真正的学习过程发生! 钟老师讲解生动有趣，设计要有趣味性，今后多学习多接触项目学习的案例，让孩子们学习到不同的知识。锻炼动手操作能力。
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在钟老师的《PBL项目式学习设计》课程教学中，钟老师向我们提出了五个我们现实课程教学中的五个问题:我们是否为课堂学习中学生学习兴趣不浓而苦恼？老师是否总是为学生学习低效能而感到沮丧？学生学习的主动性是否不强？我们是否总是在寻找和尝试一种新的学习方式？是否为转变目前学习方式而努力？这一系列问题的出现，迅速提起了我的学习兴趣，没错，现实教学中我们确实被这些问题所困扰，这也是我们急需待解决的问题，那么项目式学习的到来，这些问题就可以迎刃而解了。
接下来钟老师从五个方面循序渐进的开展了本次的课程学习，分别是什么是项目式学习，逆向拆解案例，项目式学习特征及流程，项目式学习设计案例，项目式学习脚手架，这五个方面的展示让我们从理论到实践，明白了项目式学习该如何开展。
项目式学习源于杜威提出的“从做中学”的教育理念，它是一种教育方法，即学生通过一段时间内对真实的复杂的问题进行探究，并从中获取知识和技能。我理解的项目式学习就是学生以解决生活中的现实问题为目标，以同学合作研究性学习为方式，以家庭，社会，现实情境为学习空间，以发展学生创新思维为目的，以信息技术为辅助载体的全方面，多内容的一种全新教学方式，孩子们在这种项目式学习中，小组活动，学习活动实践化，学科知识综合化，学习内容主题化，学习方式个性化，学习评价多元化，从而达到用高阶学习带动低阶学习，彻底解决了我们目前面临的学生虚假学习，机械学习，竞争性学习的现状，真正实现了学科知识与实际生活的融合，发展中的人与发展中的社会融合。项目式学习是适合这个时代的一种学习方式，我们教师应努力的学习和驾驭这种学习方式。
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针对本次的打卡作业，我用项目式学习的四步式流程设计洪泉中学文艺赛项目
项目启动:洪泉中学全体学生文艺比赛
框架构建:
1、了解学生平时的爱好特长，为提升爱好，在学习之余参加各种特长班
2、以班级为单位每班都有一名同学负责统计。
项目执行:
1、每周三集体活动，有各特长的老师负责。
2、每过一个月周三平行班可自行表演各才艺
3、每半学期举行一次大型才艺演出
成果展示
1、老师做评委，每个年级选出一、二、三等奖
2、并发个人奖项，以及集体奖
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