儿童的成长有着自己的轨迹，只有“一步一个脚印”扎实的前行，才能最终享受自己的快乐人生。
前苏联心理学家主张以“主导活动”为标准划分儿童心理发展阶段。
所谓主导活动，是指儿童发展的一定阶段内占主导地位的特殊活动类型。
据此，可将年龄阶段划分如下：
直接的情感性交际活动阶段（0-1 岁）：儿童尚不能开口说话与独立行走，与父母的交往最为密切。在这种交际中，儿童形成与他人的交际需要、对人们的情感态度，以及一系列的感知动作。
操作实物的活动阶段（1-3岁）：典型的活动就是摆弄各种各样的实物。通过这类活动，儿童再现出社会上形成的操作物体活动的方法，在和成年人的日常交往中，儿童形成了言语与直观动作的思维。
游戏活动阶段（3-7 岁）：游戏是这一年龄阶段孩子压倒一切的爱好。在这样的活动中，儿童形成象征性机能与想象，开始对人的行动作一般涵义上的推测与定向，区分出人们相互关系的主从因素（如从属和控制等）。
学习活动阶段（7-11 岁）：通过这种活动，儿童培养起对客观现实和道德现象的理性态度，也为进一步的抽象思维作好准备。
社会公益活动阶段（11-15 岁）：通过参加体育、文艺、学习和劳动等集体形式的活动，掌握相应的组织能力和交往能力，洞察与了解他人的能力，以及自觉遵守社会公德的能力。
专业的学习活动阶段（15-17 岁）：在这一阶段，青少年的专业兴趣、研究技能与自理生活的能力基本形成，自我意识逐步完善。
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