刚接到这个班时，孩子们交上来的作业，写的字就没几个能看的，还有几个同学，字写的压根儿连自己都认不清。以以往的经验来说，我认为他们不是写不好，只是太不用心。遇到这种情况，在写字的时候我一般就给他们三个要求:1.写之前先观察这个字的间架结构；2.写的时候速度放慢；3.要求笔画清晰。当他们做到这三点的时候，写的字就能看的下去了。
但是，慢慢的又出现了新问题:正式作业是能看了，但是家庭作业和写字书还是写的十分随便，我要求他们写写字书的时候，拓写不能漏出原来的字，临摹要完全模仿印刷的字，在随堂指导的时候感觉稍微有点儿成效，可当他们写完，我批改的时候，按要求做到的，最多七八个，练习了一个学期，然成效寥寥，这种结果让人又气又恼又无奈。
记得15年带的那届的六年级，我教了他们两年，写字也是同样的要求，一年的时间，34个同学，至少有20个写的字都能完全符合我的要求。有一件印象深刻的事:有一次我布置语文家庭作业，说一张写字书，洗了练习册，刚说完就听到了叹息声，我知道，他们的反应意思是我布置的作业太多了，我问:“写作业多？”一个过郭磊磊的男生回了我:“老师，光一张写字书都至少得半个小时，还得写练习册……”于是，把做练习册免了。当时没觉着有什么，现在想想磊磊那么粗枝大叶、心浮气躁的一个男生，却能静下心来好好写字，多值得表扬的品质啊！不禁想:那时候的学生真好啊！
有时候总害怕自己当老师当得满满的负面情绪，抱怨、叹息，拼尽全力的讲、改、辅导，结果却往往不尽人意，没有对比就没有伤害，或许我们老师无形中的对比即伤了自己的心，也让孩子们更没了自信。不同届、不同程度的学生，虽然心累，我们还是要给他们不同的定位，不同的期望，定不同的目标。
做老师，我们总一边抱怨着、一边呕心沥血着。工作中，我们抱怨过，但挥洒青春和热血，我们真心无怨无悔！
四月，加油！
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