逆向设计

      指向单元整体教学的英语课程逆向设计是对逆向设计的传承与创新。作为单元整体教学模式的探索，逆向设计最初由Wiggins和McTighe（1998）提出，它主张“以终为始”，即从想要的结果出发设计课程，而不是从活动、教材和教法出发进行设计；强调根据目标收集学习证据、评估学生表现，并以此为基础确定教学活动。具体而言，逆向设计包括明确预期目标、确定合适的评估证据、设计学习体验和实施教学三大步骤。

      逆向设计优点突出，强调围绕教学目标设计教学和评价，有效地将两者紧密结合。评估在活动之前设计，学生能明白他们需要知道什么（Buehl，2000），从而在课堂学习中有意识地为达成评估标准完成各类活动。课堂活动指向全面理解而非片段化、零散式的知识点掌握，学生能深入理解单元主题。