平行班的阅读教学
充分考虑学情
一篇适合学生读的文章应该是 3%的生词
如果选取一篇难文章，即使之前给学生解决了许多生词障碍，但他们是在老师的辅助下才完成阅读的，因此他的注意力会主要放在字词句上（因为不够熟练），他们这是基于汉语的思维理解大意，而不是英语思维。学生能自己读懂70%，才是英语思维。
选材注意：
1.学生水平+1 的文章：适合精读，学习字词句和知识点
2.学生水平的文章：适合做题
3.学生水平-1的文章：适合技能训练，泛读。培养语感和兴趣，可以是与课文相关话题的小短文
可每周固定一节课，给学生水平-1的文章，是为了提高学习英语的兴趣，积累语感，提供给孩子好的语篇（如名人轶事，历史故事），让他们感受语言的文化，心灵的冲击。学生能读懂，他会有成就感。
技巧在环节中体现
如：快速朗读，获取大意。本需要五分钟读完的文章，仅给学生1-2分钟，不再多给时间。让学生说大意，没有读完，说明他没有运用技能。（略读技能：首尾段+每段首句）
只给30%-40%的时间读30%-40%的内容。
考试考查的听说读写
在平行班，重视听力，阅读，书面表达是对的，同时，也需关注说，读得输出在于说和写，因为书面表达题本身就是说的呈现。
如果学生不会说，是因为给的话题难了，若说到不了位，应调整至适合学生的难度。
备课要备学生。
准备材料与提问都要想到学生，思考如何简化问题，面向全体学生，哪怕是基础差的。
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