阅读其实很简单，展卷、识字、思考、记忆，是可以养成的习惯。
小时候，爷爷有个大书柜，里面满满的书。每天爷爷戴着老花镜抱着大厚本，做学问的样子，我总搬个小板凳坐在他身边看我的画报，其实我不爱看，只是想和爷爷在一起。春去秋来，我发现书很好看，它有时温暖如沐浴阳光，有时候快乐的可以歌唱，有时候也悲伤的哭泣，五味掺杂，悲观离合。翻开书，就像看到了一个鲜活的世界，寻觅探索，新奇快乐。后来我自己有了孩子，才想到小时候和爷爷一起共读，养成习惯，爱上阅读。
成年后，网络时代的信息爆炸，让很多人都放弃阅读书籍，寄生于网络，过多的关注网络上的碎片化信息。阅读的碎片化让人浮躁焦虑，信息单薄不成系统，搜索的简单获得，使很多人丧失了学习能力，知识看到而得不到，我也迷失在这大千网络里。
当我做了妈妈，我也没有特意培养孩子的阅读习惯。我身边的很多家长觉得孩子爱阅读，作文自然会很好，读书也选择学校建议阅读的书籍，其他的一切被视为“闲书”。孩子的班主任让每个孩子自己选择一本自己喜欢的书带到学校，每天给孩子时间去阅读。从阅读习惯养成开始，给孩子们选择的自由，喜欢上读书，引导他们去阅读，爱上阅读。
以前我都是按照自己的喜好给孩子选书，有一些她喜欢的都翻烂了，一些她从来没有看过，从老师的话里我也得到启发。给毛球办了张图书卡，坚持每周一天带她去图书馆，让她自己去挑选她感兴趣的书籍阅读，阅读不是为了写作文，而是孩子看世界的眼睛。孩子说：书就是一个坑，会掉到另外一个世界，很有意思的世界。“
阅读是认知世界的眼睛。
孩子从出生，就是从无到有输入过程。他们认知世界是从身边的人和环境开始。 阅读习惯是要从小培养：
1周岁开始，把玩图片，用简单直接的方式刺激孩子的视觉神经。
2—4周岁，语言按钮被打开，他们需要从我们的会话中学习说话。所以从简单对话的绘本开始，跟孩子一起建立阅读时间。毛球还在说“婴语”时候，我就准备了很多花花绿绿的画报，她喜欢看更喜欢撕。每天睡前都是我们的绘本时间，我读她听，建立良好的共读习惯。
3—5周岁，幼儿园模式启动，从单一生长转化成集体生活，这个阶段，我们可以和孩子一起多读一些情商交际，温暖的绘本，多和宝贝聊天，关注他在幼儿园的社交生活。幼儿园中班的时候，因为有共读经验，毛球可以独立阅读班级图书角的绘本了，也是这个时候她开始给周围的小伙伴读故事。
6—8周岁，幼小衔接来了，曾经我在这段时间很焦虑，孩子的图形化认知世界转化成强制学习文化知识，很多孩子转化的很难，拼音识字，算数。这个时候的阅读选择轻松愉快的小学生活类读书，让孩子期待学校生活，养成入学习惯。
小学课本改革后，汉字的数量增加，这对孩子和家长都是个考验，但是良好的阅读会让孩子对文字的有印象，阅读感会带着孩子自动识字，妈妈不用特意教，自由的学习识字孩子接受快。毛球上小学后，我发现她识字量不用操心，课本上的字他几乎都认识，同桌的小朋友请她读练习题，她还经常给画室的小朋友读故事。她对阅读的兴趣也越来越浓，从看绘本到看长故事再到看整本的大故事书。寒假里，每天毛球起床都顶着鸡窝头，安安静静、认认真真的坐床上看书。阅读已经是他生活里密不可分的一部分。
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