提起偏科，我们班有个典型代表。小涵是个聪明的小男孩，上课积极发言，眼睛小小的，当他每次犯错时候，他总眯着眼对着我笑，笑的天真无邪，看到他的笑容一时忍住批评他。小涵平时英语课认真听课，有时上课提出问题让人出其不意，能够举一反三。本学期第一次月考英语得了100分，我正想如何奖励他，看到他的语文成绩竟然不及格，他的作文只写了三分之一。此时，我才意识到，偏科现象严重。
之后，我找他进行谈话，分析他语文成绩低的原因。做为老师，我很怕遇见这种学生，或者说，大多数教师都害怕。偏科的学生，而且偏的那门，是自己教授的学科，这会让我们恐慌，因为其他科目的出色可以看出他的基础很好，智商很好，所以担心是自己的水平不够，不然他为什么只有自己教的那门学不好呢？于是我反省，反思，甚至在上课时会观察学生的状态，以检视自己的教学是否有问题。在以后每次讲解习作中，我都重点关注他，提问他是否理解习作的写作要点，并针对性的辅导他采取了一些行动，比如上课多提问，对于作业更细致批改。当我发现小涵上课一有不认真听的情况，我就会敲敲他的桌子，或者一个眼神让旁边的同学提醒她，久而久之，他的听课状态好了一点。在最近的习作中，他文章写的稍有进步。抓住他进步的机会，立刻表扬他。如果每次都是批评她：“你看看，你英语不错，语文不好。”那么就是亲手把这个学生从语文上推开。
所以教师不要给学生负面评价，帮学生分析试卷，找到问题所在，设定目标，每天进步一点点，让学生产生学习的兴趣，这是更为重要的。
网友评论