见
原本是想查些资料整理出来如果正确的夸奖孩子，在搜集资料的过程中，发现了跟我预想不一样的答案。这周看育儿书，其中提到夸奖孩子时应该倾向夸奖可控制的方面（如努力），而非稳定不可控的因素（如聪明），因为这是在暗示孩子成功是可控制的，同时这些可控的因素是可迁移的，能过帮助孩子在其他事情上发挥所长取得成功。
我非常认可其中关于夸奖可迁移能力的观点，帮助孩子建立全面的自信。但查资料时，另一个观点是，成功时更应该夸能力而非努力，失败时归因到努力不够。其中原因是：成功时表扬能力，有利于孩子建立对自身能力的自信，在遇到新问题时会对未来产生积极的预期，认为自己有信息做好；相比成功时表扬努力则是忽略了对能力的认可，长期以往使得他们不认为自己能力强，也不会因此感到自豪，这会使得他们对未来的成功形成了较低的预期甚至放弃。这会变相的让孩子形成习得性无助定向。
相比起来后一个观点更能打动我。于是我开始思考，为什么会出现这种情况，原因可能是在看第一个观点时，我可能并没有准确的理解。这两个看起来互相矛盾的观点，其本质上一定有相通之处，否则不可能两者都很有道理。
感
看到一个自己认同的观点时，需要多查找相关理论以及同一主题上不同人的观点，不应该粗暴的全盘接受，对比之后进行取舍作为自己的答案。
思
疑问1:该观点认为当孩子成功完成任务时，经常“空洞的贴标签式”表扬（真聪明）会过度导致孩子向外关注，并且不利于孩子内化关注聪明的评价标准。为什么会向外关注呢？
当成功时的到“过程式夸奖”，即表扬他为形成有效的解决问题策略而体现的能力，则会更多的让孩子向内关注，并有效内化评价标准。当遇到新的挑战时，孩子将会提高自身能力（而非炫耀自己聪明）看作最重要的目标，这样即使在一次新的问题上失败，并不会轻易失去信心。
努力、聪明和能力是三个不同的概念，努力是可控的，聪明是稳定不可控的、能力应该是具体的。表扬能力时不能空洞的表扬必须“画的真好”“画小鸟画得真棒”，这样可能会让孩子觉得自己只在画画上或者画小鸟上能力强，得到的赞许多，而过于集中精力在画画或者画小鸟这件事上，而不在其他领域进行探索（享受赞许，害怕失败）
疑问2：如果成功时归因到足够努力，失败时归因到不够努力会对孩子产生怎样的引导？
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