我的写作是记录大脑思考的一手数据，所以很明显具有很强的连贯性，从掌控人生谈到学习，又说到“学习”塑造大脑的本质，进而到了摄取有价值信息对于人生方向的决定性作用，再到刻意营造场景来摄取有价值信息、甚至构建情报中心，基本上想要过好这一生，就是通过对局面的控制、甚至主动构建场景来反向影响自己的人生。
基于“大脑在场景中被塑造”的核心逻辑，主动营造场景来影响人生方向是切实可行的。
我们看牛人们有个共性就是都非常积极主动，用的方法可能不一样，有的如猛火突进，有的润物无声，但他们都从内心渴望引导甚至把控场景。
一般的主动性远远不够，必须是让人都觉得直抵内心的局面，是一种真正的主动的状态和行为。
什么才算得上主动？
在我看来是构想出有利于达成自己目标的场景，并能切实营造出来，在想像的场景尚未发生之前，就已经定好了行动的准则。
有了这种积极的心态和行为，就不仅是对眼前的事态作出一个直接反应，而是不管事态如何演化，都有往利于自己的方向或者最优化结果引导的一种心力。
在一种情景下可以反过来控制局面，而不是被局面所牵制。
积极主动是我们从小就听出老茧的一种好品质，但又有些空洞，到底如何表现才称得上积极主动？
积极主动是在问题发生前，能够事先做最佳的应对，润物细无声的解决。
当然更高境界是：能够突破当前的认知局限，看得到未来、并制定一个另一维度的规则，不是按照当下的发展和对方博弈，而是用我的规则来改变局势的走向。
比如教员。
说道教育，孩子如果成才，那是多重因素共同作用的；如果孩子没成才，那就一定是父母的原因。不负责任或者说非积极主动的父母，有个共同的特点就是会不断地从孩子身上发现问题，并试图以自以为是的方法去管教孩子，殊不知孩子的问题大概率是父母自身问题的映射。 这类父母发现问题时，总是在用各种暴力、半暴力的方式，想让孩子按照自己的意愿去行事，但只会适得其反，严重的还会留下心理创伤。
父母是孩子最好的老师，最好是用春风化雨的方式去悄悄营造场景进而影响孩子，场景发生变化，孩子沉浸其中自然也会发生变化。比如希望孩子爱读书，莫过于把书香当做最好的家庭环境，父母都爱读书，孩子就会觉得那必然是个有趣的事情；如果家里一本书都没有，父母每天打牌喧闹，怎么可能让孩子学习爱读书，他没有场景，不知道读书是个什么东西。
反过来，希望有好的教育效果，教育的过程也是被教育的反向塑造。
孩子的成长中有信任和依赖父母的天性，最开始父母展示的就是他认为的全部世界，会尽可能的把父母展示出来的印刻在大脑里，一段时间下来，孩子会逐渐变得趋同于父母的思维言行，而为人父母是人生重大的转折，应该体会到被信任依赖的感觉，也明显会变得平和和更有责任感。
没有当父母之前自己意识不到的个性会被激活，持续激活的过程也就是让父母自己都感到在挖掘新生，这就是相互教育。只是很多父母不知道怎么做好自己的角色，往往会采取单一粗暴的方式。
当发现问题的时候，匆忙简单的去解决问题只可能会强化问题，形成恶性循环。正如爱因斯坦说：“问题不可能由导致这种问题的思维方式来解决”，这就需要一种场景切换和场景创新的能力，和孩子共同成长。
任何一种教育都不是单方面的改造和给予，而是一种相互影响、相互教育的过程。
真正能改变一个场景、一个事态靠的从来不是粗暴的线性思维，而是场景营造的系统思维。 在场景尚未开始之前，已经可以确立更高维的规则，找到了场景就知道怎么玩，也就是找到了游戏规则，有了游戏规则，全新的视野格局就会出现。
发现没？
积极主动正是“先为己之不可胜”，善战者无赫赫之功。
成长、教育的本质，也在于此。
网友评论