拓展梦想的边界
上篇我们认识了梦想力模型，其中建构梦想是第一步，在这个部分中，重点是启蒙自我意识、系统认识自己，这就需要从下图这个模型开始～～
系统自我认知
1.在探索兴趣中发现自己
一个孩子从生下来开始，甚至于在往前追溯，当婴儿还未出生之前，就已经开始对它所处的环境进行探索了，比如，有的宝宝不安分，总想提前与这个世界见面～～
一旦开始与世界接触，探索就自然而然地发生了，探索世界是每一个人本来就应该具有的一种本能。
那是什么阻碍了我们很多成年人，在成年之后的那种持续探索力呢？
其中一个重要因素是无意识地被阻隔了！
生活中，你一定见过这样的做法和说法，“你竟是整天瞎玩儿，这能有助于你提高学习成绩吗？这有用吗？”（对提高学习成绩有用吗？！）
当一切都与“有用”挂钩，那些看似“无用”之事就被彻底替代了！就这样，那扇探索之门被关上了，取而代之的是严格遵守规则和制度，好好学习，天天向上！
然而，事实真的如此吗？！“无用”之事，确定真无用吗？！
我经常与学生们交流，在了解他们的成长经历中，都会去关注一下，他们以前和现在都有过哪些课外才艺方面的尝试和学习，绘画、舞蹈、乐器、声乐、运动项目、机器人编程、英语口语外教等。新时期的孩子们，或多或少都有一些尝试，以上的项目中，至少有一到两种是有过涉猎的，有的孩子甚至是多种才艺班集于一身！
关键点来了，结果大不同，真正能把这些才艺班都坚持下来的，并不是很多，多数学生们，在高年级，因为学业压力的原因，都不得不中断才艺学习，一切为主课让路！
还有一类是经过尝试，最终确定了至少一项的保留爱好，比如，有学生跟我分享说，在画画的时候，或者弹琴的过程中，自己觉得特别享受，最终考级都是自然产物。
探索与尝试过程，就是体验一下，看看自己是不是喜欢，是不是合口味，是不是能在其中获得自己期待的那些潜在需求，就好比品尝美食的过程，只有亲自试过了，才知道好不好，而这个过程，一定是激发孩子的主动意愿和意识，不是为了取得某些履历，也不是为了考级，而是从兴趣出发，在过程中，发现自己，迈开建构梦想的第一步！
2.在培养兴趣中提升自己
兴趣是可以培养的，可以被发展的。
书中提到姚明学篮球的经历，包括著名钢琴家朗朗学习钢琴的经历，还有很多艺人王力宏、周杰伦都有过类似的成长经历，就是他们最开始都不是非常感兴趣自己所学所专精的项目，那么是什么让其后来得以持久发展呢？我知道，到现在为止，朗朗每天都要保持练琴2小时，钢琴家绝不是虚言！
这其中，包含能力提升、成就感加持，正向循环一旦开启，动力就会源源不断！
在培养兴趣过程中，要善于启发和引导孩子。
前几天，与一个学生在探讨，他做视频剪辑的过程，其实还是蛮复杂的！
而且定期经常更新，新的内容出来就要去研究，再去继续做，这个过程中，他发现自己视频剪辑能力提升了，越来越强！
在探讨的过程中，我用启发式交流，来帮助他对比这个过程与学习过程中的相似之处，实际上，他自发地在进行着学习活动，只不过，他没有清晰这其中的真正规律和本质，进一步澄清，协助学生去发现这些蛛丝马迹！
很多时候，我们一直追求的那个学习能力，其实是藏在日常生活里，藏在兴趣爱好中，一旦这些基础打得牢，孩子们的自我知识体系形成，就会逐渐迁移，比如，我有学生，因为对原版游戏的钻研，英语翻译能力和听口能力都得到了提升，可以独立看英文原版著作～～
对于电子产品的使用，玩游戏得把控，关键在于如何有效管理？仅靠单纯地控制，很难从根本上，解决和因应这种状况！（之后专门会写一篇这样的主题文章，聊一聊背后的核心点与本质诉求）
3.在投入兴趣中成就自己
时代在进步，兴趣在发展，多元的兴趣，成就着独特的个体。
有些孩子的兴趣是阶段性的，呈现了多元、丰富和不断变化；而有些孩子的兴趣是持续性的，呈现了专一、独特和持续深研！
前者是不断拓展更多可能性，从中发展着丰富、鲜活的自我；后者是持续深研发展独特唯一性！
无论哪一种，都在一定程度上，成就着孩子们的成长与发展！
阶段性带来阶段目标，促进和激励孩子的个人成长与发展；专一持久性，最终极有可能发展成为孩子的事业追求！
无论怎样，投入到兴趣中，最终都是成就孩子的一生！
兴趣可以从科学角度，迁移到学习中，我本人也未曾想过，我会如此沉迷于学习与实践，无法自拔，投入其中，感受到心流状态！
这样的体验不亚于科学家做实验，学霸同学沉迷在解题过程中的集中投入状态！
这个前提是我们先升级并打破固有认知概念，学习不是任务，学习要学以致用！学习与玩儿得过程，其实是非常相似的，都是实践、体验，都要经历模仿、认知、与实践！
当体验到成就快感，一切就会发生质的飞跃！那个成就的背后藏着无比热爱，那个动力就自发地开启……
通往未来之路
教育的过程，让教学发生的过程，至关重要！愿更多的教育工作者们（无论是老师还是家长或是其他教育工作者）都能在《通往未来之路》中收获可以落地践行的密钥，得到巨大潜力价值的启发！
网友评论