小程上小学的时候，老师曾在黑板上出过这样一道题:有一形状不规则的土豆，怎样计算它的体积？让学生作答。课堂上同学们思维特别活络，给出了各种各样的答案。老师最后归纳并讲评以下方案都是正确的:
方案1:把土豆放在蒸锅里蒸成土豆泥，再把它压成一个长方体，量出长/宽/高，三者相乘即得体积。
方案2:称出土豆的重量，再用小刀从土豆上切下1立方厘米的一小块的重量，就可得知整个土豆的体积。
方案3:找来一个大小合适的量筒，装上适量的水，读出其水面的刻度。再将土豆放入量筒中，并读出此时水面的刻度，两者之差便是土豆的体积。
这是小程第一次思考这个问题，从此便记住了题目和答案。
第二次思考，是在上中学时。有一天小程突然想到这个问题。经过思考，觉得这个问题最佳方案只有一个，就是方案3。因为前两个方案都改变或破坏了原来的土豆形状。
第三次思考，是在小程参加工作以后。有一次他在总结工作时又联想起这个问题。发现对于一个问题，只有经过反复多次的思考，才能从中得到更多更大的收获。
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