静待花开

静待花开

（2日）早，到单位后，巡视校园。主路东侧的积水，因为下水孔被垃圾堵上。找了一根木条捅了捅，水很快就流了下去。这一摊水，影响一年级孩子的跑操。

昨天值班的时候，发现有很多学生家长进入校园，有的说进去打扫卫生，有的提出孩子没有出来，要进去看看。这些家长，门卫是无法识别的。与安办交流，就此事进行规范。早上，看到他拟写的通知，对其中的规定进行了修改。安办安排班主任把规定通过飞信或者微信发给家长。家长看了通知，理解学校的规定是为了孩子们好，也就不会为难保安了。

与相关领导联系，是否能在学校门口斑马线上安装拍超速的摄像头。学校门前有减速带，有提示限速40，但是车辆的速度并没有因为提示而变化。小学生过斑马线，他们的判断能力并不强，有时候还跑着穿过，十分危险。把速度控制在40公里之内，尽可能地减少事故。

想起了昨天三年级一班有一名男生，他忘记了带小报，给家长打电话让送到门卫。他在门卫处找了没有。他对我说，校长如果发现有人送小报过来，麻烦找人捎给我。这孩子对我挺信任的。说话彬彬有礼，一点儿也不发怵，好可爱的孩子。

今天，县电视台记者来我们学校采访刘菊老师，要参加省电视台的评选。办公室庞主任说，让我也讲几句。我说，这样的机会，还是让我们学生和老师多一些展示的机会。从我们县的情况来说，大家都知道我们学校谁是校长，我也没有必要再露面。我问了采访的名单及内容。庞主任说，刘菊老师也挺犯愁的，她不知道说什么。刘老师是一位十分优秀的教师，不善言语，不报怨，整天埋头干活。她在我们学校任了十多年的语文教研组长，平和，谦逊。我印象中她最大的特点：一是喜欢与学生在一起。用她的话说，就是喜欢“抱窝”。只要有时间，就会到教室里与孩子们在一起聊天谈心，她说担心孩子在自己的手里，哪个地方教育不好，就不放心。她觉得看不到孩子就觉得有一种失落感。爱，就是留恋，与孩子们在一起就是爱。二是阅读推广工作。她所任教的班级，学生爱读书，读书最多，书橱里学生交流的图书最多，她也被评为我校首届推动校园十大人物之一。

我到了接待室，与记者和刘老师聊了一会儿，提出了尽可能多拍一些老师和学生的画面，场景要随意一些。采访也不要太正式，就像聊天，让人感到亲切。

我们学校，像刘菊老师一样埋头干工作的老师很多，大家都有一个共同的特点，不太注意宣传自己。做了什么，为什么这样做，如果用自己的教育思考把教学与管理的经验宣传出去，能够让更多的老师受益。学校也要尽可能多地多搭建让教师找到成就感的平台。

附：刘菊老师的事迹材料

守住教室，静待花开

临沭县实验小学  刘菊

她话语不多，相信“桃李不言，下自成蹊”；她，默默付出，相信风雨之后有彩虹；她守住三间教室，静待花开；她点亮学生阅读之灯，放飞他们的美丽梦想，她就是实验小学的刘老师

一、循循善诱，乐此不疲

多年的教学实践，她深深地体会到教师要爱学生，要懂得爱，会爱。要以一颗母亲的心洞察到每一个学生都渴望得到关爱的心理。要走进学生心灵，就要对学生的喜怒哀乐细心观察，悉心关怀。她和学生之间是朋友，更像母子，她说学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心翼翼的呵护，如果稍不小心，这露珠就会滚落，爱是教育的灵魂，只有爱，才能让教育真正地折射出美丽的光环。

身教重于言教。大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 因此要求学生做到的，她首先做到。要求学生作业书写工整，那么自己的批改、板书一丝不苟；要求学生讲究卫生，便将自己的办公桌清理得一尘不染，也常常弯腰拾起地上的杂物，更常常拿起扫把和孩子们一起打扫卫生……

有同事这样说，刘老师是个耐心、慈爱又严格的老师。走到她的班级中看到她的学生做事，听到她们说话，就一种感觉，精神。爱读书的她培养的学生也热爱读书、善于思考。整个班级井然有序！学生学习劲头十足。

有句话这样说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。刘老师就用真诚的爱去消除后进生的恐惧心理和对抗情绪，指正他们缺点的同时，能给予宽容、谅解和改正错误的机会。生活上给予他们关心和爱护，真心为他们排忧解难。几年前，她班有个孩子不光学习跟不上，还有一些不良习惯。有一次，他偷偷拿了别人好多文具，刘老师了解后，通过与他家长交流，了解到他父亲早已下岗，母亲又遭遇车祸，因治病家里已经一贫如洗。于是刘老师就买了一些文具送给他，并找他谈心，还在班级搞了一次小型募捐活动，接过同学们的爱心捐助，他感动得眼含热泪，大家庭的温暖感动了他，他渐渐改掉了毛病，成绩也提高了许多。

2011年的秋天，她们学校向外校的一位残疾学生献爱心，短短的一天时间她班捐款一千二百多元。2011年岁末，她们学校有个同学不幸得了白血病，她们班开展“让爱为生命加油”捐款活动，班会上，同学们眼含热泪，把自己的零花钱压岁钱纷纷投入捐款箱，奉献自己的爱心。她们班师生捐出一千二百多元，钱虽然不多，但这是一份沉甸甸的爱心，这爱心足以让生命之花重新绽放！

二、守住教室，静待花开

这么多年，她一直当班主任，特爱守在三间教室里。每当在办公室里看不到她的身影，大家都会开玩笑：“刘老师又去抱窝了”，就连主任、校长也会用“抱窝”来形容她的工作状态。刚开始，其他老师听着“抱窝”一词，不明原由，时间长了，才知道老师们“抱窝”一词在这里是一种褒意，是一种欣赏、认可、敬佩。老师们经常产生疑问：“刘老师到底在教室里干什么？”难怪老师们有这些疑问，因为，如果是她的课，直到下节课的铃声响起，她才会从教室里缓缓而来，如果不是她的课，只要下课铃声响起，她会一溜小跑到教室，只要是课间，你很难在办公室见她的踪影。

如果你走进她的教室，你会感觉到特别温馨，班级生物角生机勃勃。精致的小鱼缸里鱼儿欢悦，各种花草郁郁葱葱，孩子们在这个大家庭里互相帮助，和鱼儿花儿一起成长。

这也许是她喜欢呆在教室的原因之一吧！你看她有时默默地观察孩子们的言行举止，有时跟孩子一起讨论班上的事务，有时欣赏孩子读书的痴迷状态，因为她班的孩子都是小书迷，日久天长，孩子们的不良行为自然就减少了，好习惯随之形成，这样的班级就像一个家，每个孩子都能享受到温馨和快乐。因此她的班级被评为“山东省优秀少先中队” 。

三、点亮阅读之灯，放飞梦想

刘老师非常喜欢读书，也喜欢引领学生遨游书海。

她的好朋友郑老师这样说---

这几年我有幸与她搭班，早就知道她是一个非常认真的老师，当我真正走近她的时候，她的魅力用“认真”二字远远不够，刘老师非常注重学生的课外阅读，走进她的班级，你会被一群小书迷们所感动，他们捧着书，痴痴地读着，有时上课的铃声都不能把他们从书的世界唤回来。她在班级里营造出充满人文气息、文化底蕴的阅读环境，教室墙壁上的读书专栏有好书推荐、读书心得、读书小报等内容，还有班级图书角里好书不断。浓浓书香，学生体验到的是读书的快乐。

看着学生这样入迷的读书，我常常私下和刘老师聊天，孩子这么喜欢读书，你起的作用是什么？“我喜欢读书，我会把我读的书分享给孩子们。”难怪教室里的书有很多是出自于她的家庭藏书。常常一边欣赏着孩子痴迷地读书，一边在想：孩子读书的热情，是需要老师用心的点燃，刘老师做到了，应该说做到了极致。从刘老师身上，我知道：当教师将自己读书的喜悦及收获毫无保留地传递给学生时，学生会受到感染，刘老师在用心点亮学生阅读的那盏灯。这不，她今年还被评为我校“推动校园读书十大人物”呢。正是这样的用心引领，刘老师所带学生写作能力不断提升，他们在《快乐作文》等各类刊物上发表文章二十多篇，在全县科学小论文评比中获一等奖的同学有十多人，全县小学生特长比赛中，也有多人获阅读、写作一等奖。

四、爱洒学生， 收获喜悦

每当其他老师对班级中的学困生恨铁不成钢的时候，刘老师都会和颜悦色地对他们说：“其实这个孩子一直很努力，那个孩子也很棒!”在她的眼里从来没有不可救药的孩子，谁都是她的宝贝，时间长了，老师们换一种眼光看看，感觉她说的话不无道理。

有这样一件事 ，不曾教过的一个孩子，因患有严重腿病耽误了两年的学业，本应读初中了，可小学的课程没学完，她听说了这件事，就主动要求每周去家里给孩子补一次课，有一次，因为工作太忙，有一周没抽出时间去，孩子就打电话了，于是大雨倾盆的周六，她敲开了那个孩子家的门，孩子家长十分感激，可她觉得帮这点忙不算啥。她把这个孩子爱学习的故事讲给她班的学生，学生一有空也去帮助那个孩子，有的送去好吃的，有的送课外书，有的送文具，还有的给讲解难题，他们送去的不仅是帮助和陪伴，更是温暖和爱心的传递。

赏识和帮助孩子，是她一贯的做法，学生毕业后也经常来看望她。功夫不负有心人，她有多篇论文获得市、县一等奖，多次获得市县级教学成绩奖，2004年至2015年，连续12年获得校级优秀教师、优秀班主任称号，两次被评为县骨干教师、县优秀教师、优秀班主任、十佳班主任，还被评为“县师德先进个人、县优秀辅导员。

学生永远是她心中的天使，她说她还会一如既往，用真心和真情去陪伴每个孩子健康成长。