学习《教师需内化出光芒》 感想

      今天上午非常高兴地学习了郭为华老师的《教师需内化出光芒》讲座，学习到很多的教师发展方面的知识，下面简要的谈谈我个人的一些不成文的想法：

      “教师是爱的化身”这句话郭老师把老师的地位定义的太好了，我们如何做好这个化身呢？具体来说合格的教师对需要的教育教学问题应该做到感性和理性认识。不能只重视感性的看待问题，否则会有的意气用事、独断专行之嫌，更不能只具备理性化，否则无人情味，就会像雍正时期的田炳文一样，惹人讨厌。

      “教书不是本质工作，而是教人”这句话太有内涵了，一味的重复性的教书，即便是所谓“名师”，那也不过是教书匠而已；我们不是做流水线的简单生产，而是面对的是活泼可爱的孩子们，他们是有个性的，所以要有针对性的教育，适合孩子身心发展的教育。这样我认为才能是真正的名师，即名要做到：知教育、懂心理：多看些心理学书籍，会思考：独立的全面的思考，重过程邓。

      现代教育对老师的要求：高度的、深度的、潜在的、前瞻的。比如在班级管理中常会碰到违反班规屡教不改的学生，我们会责怪孩子“不改”，但是又有多少老师注意到“屡教”了呢？你的反复的单一的教育怎可能让孩子改变呢，即使改了，肯定是当时一会儿的应付你罢了，否则也不会出现“屡教不改”现象。

      学校是学习的平台、理想的舞台、人生的佛塔。树立学校工作的正确心态：积极心态（积极可以优化人生，积极可以感染他人。不能消极），主动心态（主动才有机会，才有价值，才被认可。不能被动），空杯心态（空杯可以谦逊而进步，空杯可以豁达少抱怨）

      真教育要做到：张力内显（正确的教育理念：核心素养：以人为本、人文情怀、科学精神）、张力外显（度：善于挖掘、防止异化（对同一件事不能表扬过多）、法：批评学生以接受为准绳）。

      真教育要做到：赏识与批评的艺术。班级教育中要加大真情感的投入，用心对待每个孩子，用欣赏的眼光看待孩子，不要只钻孩子的缺点，而是放大孩子们的优点，看到孩子们的个性，合并同类项缺点，发挥批评的艺术，让其内心想改变自己的缺点。

      如何展现我们广大教师的人格魅力呢？

第一是自我要求：1,学习：做有能力自由批判而独立思考的人；2,生活：做理性从教又感悟生活的人；3,工作：做有独立人格而又融于社会的人。

第二是行为要求：1,优秀品质：从点滴小事做起；2,积极向上的人：才能踏踏实实地走路3,成就未来：靠辛勤汗水积淀；4,会看太阳的人：才能感受太阳的温暖。

第三是情感要求：用生命影响生命，用尊重赢得尊重；走进学生内心世界，做学生的知心朋友，与学生心贴心的交流。

第四是修养要求：优化个性，挖掘潜能，追求卓越（新解释木桶短板：木桶斜着放，让长板无线放大）

第五是教育要求：让学生的心理埋下高水平成就动力的种子。传播快乐本领、心理发展留有空间（不要一次性教育到位，给学生留点空白：让犯错的学生处理该问题）、构建问题课堂（知识问题碰撞）。具体方法：立德树人、课程意识（不能教书匠）、生命意识、发现思维（学生怎么想比教更重要）。

      另外，我想根据郭老师的谅解，从新解释如何解决“短板效应”现象，即是把木桶斜着一定角度，做到最优化。比如文化课的学习，拿理科生来说吧，英语非常的不好，按照大家的思维推理，该生不会考上大学的，因为英语“拖后腿”了，那家长老师学生就会花费很大的精力在英语科目上，结果也不尽人意。何不换个角度解决呢：极大地发挥优势科目，把优势科目最大化，带动相对劣势的科目。学生行为习惯的教育都可以用“新短板效应”解决。

学习《教师需内化出光芒》 感想

借用郭老师的一句话：“读懂学生，便懂了教育；读懂自己，便懂了人生”！

学习《教师需内化出光芒》 感想