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读《改变,从写作开始》(2)

读《改变,从写作开始》(2)

作者: 小汐老师在读写 | 来源:发表于2023-08-16 23:57 被阅读0次

在教育教学过程中,我们一般按照发现问题,解决问题这一模式去处理问题,同一思维方式下,有时观点难免趋向雷同。刘老师在教育案例这部分内容提出要有自己独特的观点,可以从学生视角、教师视角,未来视角等多个角度来剖析问题。我在分析刘老师举的具体例子时,发现事例在不断深入,作者不停地在追根究底。教案案例,也是思维深度的呈现,看待问题越深入,越独特,也越有价值。

其中有四讲在谈教学反思,去年的一篇教学反思,如今能心平气和地对照看看,发现在规定时间内容完成的内容,确实是有瑕疵,教学反思是根据教学流程来的,再回望,发现教学流程中每个大点中的小点不够清晰,最好要在每一大项中有条款式的小项目的内容,让人一目了然。其次,课堂中的重点要明确,得找到具体的方法去体现重点,比如说对比分析,朗读,想象画面等。教师的语言不要多,不要碎。最终落脚点还是在教学思路要清晰。这样一看,自己需要成长的地方还很多啊。

“目标设置的合理性”“教学流程的可行性”“知识结构的科学性”“课堂活动的实效性”,对照着这四个方面,首先发现目标得继续细化,所以流程也跟着改变。接下来就是该如何优化,如果下一次还是这节课,我会怎么上,如何细化和呈现。

其中,经验性的反思是我没有想到的,每上完一节课,我总是在想哪里还有问题,但是忽略了教学过程中的精彩处,以后出现这样的情况,也要想一想是因为偶然还是因为预设,有没有学理支撑或者教学情境的设置?

这样不断优化和强化,哪有不进步的道理?这些文字再看还是有启发。好好沉下去,加油!

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