家庭教育“人”的问题，“养育”更为重要，而且是第一个台阶，心理发展的路径我把它划分成这样四个台阶。
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情感/人性
0-3岁/抚养
这四个台阶首先是情感，情感是在孩子完全不能动的情况下每一次呼喊时，你对他的照顾是否到位，当你照顾到位的时候会有什么反应呢，他会记住你的气味、记住你的声音、然后记住你的相貌。四个月到半岁开始认人的现象出现，依恋关系形成，“依恋”就是情感最初的起点，就是一对一，对一个人的情感。当这种情感得到满足，他就对外界建立了信任，这个信任得到满足后可以在这个基础上扩展到亲情，然后是伙伴情，这就是人性的核心问题。
民族实力源于家庭养育
2
性格/观念
3-6岁/养育
第二个阶段，3—6岁这个时期性格是重点，什么是性格？这是后天人的社会行为方式建立的关键期，人所有的社会行为都有第一次，比如说我要一个东西必须是父母来满足，怎么去要？当一个孩子以哭闹方式索取时父母给了满足，这是一种性格方式。还有一种情况，当他能说话了你要用语言告诉他为什么能够满足和为什么不能满足。所以3岁上下说“不行”，以及我们做一系列的性格培养，这是非常重要的。
比如我研究未成年犯罪发现很多十五六岁的孩子父母拿他没有办法，父亲说我劝过他，说过他，打过他，但是他还是不听，我拿他没有办法。为什么？因为你没有在6岁之前对他说不行，6岁之前说不行最多他在地上打滚，但如果你12岁再说不行他可以拔腿离家出走，他可以把一瓶农药喝下去，他可以扒着楼房说你不答应我我就跳楼，因此性格培养必须越早越好，也就是说在他6岁之前，在他反抗能力非常少的情况下给他建立行为模式。
在给他建立行为模式过程中就让他知道什么是对的，什么是不对的，观念也在同时形成。观念也是一种养育的心理现象而不是教育心理现象。有时候我们讲很多知识，它需要一个过程，但是“观念”不是，“观念”就是一个事情你的反应是否得当，这个孩子就会形成这个事情“行还是不行”、“对还是不对”的意识。但如果当时你没有制止他，一旦这种行为出现重复，重复三次之后是什么结果呢？就会形成心理学上的“定势”，定势包括行为、知觉、肢体定势，知觉上、思维上也有定势，其实自私就是一种社会行为的定势，只是后来变成了一种思维定势。
3岁之前的养育，我们随势而就的指正很重要，所以孩子在早年的陪伴极为重要。6岁开始上学了，在这个过程中如果家庭把前两个问题做好，而且对他有积极的心理影响，在后面很重要一点就是能建立他好的学习习惯。
3
能力/知识
6-18岁/教育
我觉得在这个问题上应该认识到人是有个性的，而个性当中最重要的是有一部分来自于遗传，还有一部分来自于后天，其中智力相当一部分取决于遗传，技能方面的东西才是后天。
智力是天生的，当你发现孩子在某个方面学习不占优势的时候就要研究他有没有其它方面的优势。天生我材必有用。现在很多家长有一个误区，常常跟孩子说别人为什么能考100分你考不了？别人为什么学习那么好你为什么学不好？我认为这个涉及到孩子的能力问题，因此对于能力恰恰是要甄别个性的。
我们要帮助孩子找到他的能力的特长，找到他能力的特长实际上是帮助他找到了自我的价值，这个价值就是他今后在社会上的一个定位，所以这是孩子第三个阶段。
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自我实现
≥18岁/修养/觉悟
当你这三个阶段做好，18岁之后，这个孩子基本的认知也成熟了，他是可以通过认知调整。我们常常讲修养，修养是靠自己修的，三人行必有我师，这也是一种在社会活动当中修养自己的方式。这是我谈到的心理发展的路径，我们可以看到养育和教育的关系，其中前两个全部在养的过程“育”，后面两个是“教”，包括自我的一种成熟。
养育概括起来有几点，首先是父母辛苦付出，积累教育资本的过程。现在人们经常谈心理资本，我认为真正的心理资本是早年父母在辛苦养育，亲自养育之中获得对孩子的控制力，这个控制力就是心理资本。
民族实力源于家庭养育
养育还需要稳定的一对一的关系。如果孩子早年没有形成好的依恋关系，会出现很多潜在的心理问题，因为我们知道依恋关系是孩子放松自我，同时对周围信任的一种依托，如果早年没有形成好的依恋关系，成年就会出现焦虑、紧张甚至抑郁的问题。
养育还是人性被唤醒的过程。我们在研究犯罪当中发现那些杀人不眨眼的或者非常可怕的冷酷的犯罪，比如我研究了一些系列杀人的案犯，你都会发现他很不幸，从小没有被人爱过疼过，一个人小时候没有被人善待过，不要指望成年之后他会善待这个社会，一个罪犯人到他成年，任何人碰到他都是灾难。所以我们一定要在人早年的抚养过程中，把情感、性格这些问题做到位，“养”和“育”，其中三年的陪伴极为重要。
昨天会议主题提到“陪孩子成长，与孩子一起成长”，也是呼吁社会，孩子一定要亲自抚养，要不然不要生，要生就要明白，人一生的关键期在6岁之前排第一，其次是6-18岁这个阶段。
所以我在这里概括几个观点就是：三年之内有恩于他，才可随后立威于他。情感抚养是有恩于他，性格培养是立威于他，性格是建立行为模式，模式就有规和矩。人在成年之后是否守法，就要看他早年在家庭教育当中有没有规矩。
民族实力源于家庭养育
另外，成长还需要规范以及观念。如果早年不立规矩会出现很多问题，这一切都需要在6岁之前完成，所以6岁之前的努力让人受益一生。如果把他抚养到位，“人”是他幸福和快乐的来源，所以他会喜欢人，当他喜欢人的时候就会对人友好，我们叫社会性发展会很顺利。如果培养他有规范，他就会在成年以后做事有规矩。
现在社会发展很快，尤其改革开放30年后，很多的东西消失了。过去一张粮票把一家人约束到一起，现在我们想走就可以走，到任何一个地方，所以现在出现大量留守儿童。过去生活非常稳定，现在常见的干部异地任用，结果导致干部在孩子很小的时候就离开了，孩子给老人抚养，孩子到了十五六岁出现叛逆，妈妈想管的时候管不了了。这就导致一个现象，忽略孩子早年情感和性格培养的关键期，当父母事业上取得成功的时候，就会发现自己孩子已经无法控制，无法教育了，这些都跟我刚才讲的6岁之前的努力相关。
此外，我刚才讲的第三阶段，知识和技能培养，就是我们学校虽然教书育人，但是提升孩子的能力包括生活能力更重要，以及培养他的奉献精神，而这个部分要让孩子做好就得让他养活自己，养活家人，感受到生活很美好。这三点要能做到的话，就会个人生活顺利，如果人人个人生活都很顺利，我们国家是不是国泰民安？
现在社会给我们带来的最大的问题是什么？第一就是城市化。城市从二八开到六四开，现在在城市生活的人已经超出山区偏僻地方的人群，这个过程中因为人量的增加，不得不扩展城市，不光要扩大“饼”，同时还要盖高楼，“拆”字是我们社会群体事件一个伤痛的原点。
民族实力源于家庭养育
第二是社会化，城市生活会有社会化的问题，人们从工作到饮食变得越来越集中，教育也变成了集中行为，这个对我们的影响是什么？从家庭来看，只要家庭在城市中，我们的功能就完全是社会化，于是我们在早年养育当中出现了一些异化现象。其中发现很多孩子智商很高但是杀人不动声色，名牌大学出现多起投毒事件，他们犯罪是因为他们对社会毫无情感。还有些富二代、富三代缺乏规范，肆意妄为，我们民间有句话叫“富不过三代”，再延伸到国家，如果只考虑GDP会出现什么问题？也就是说虽然我们国家有钱了，但是人的素养不上去危害是什么，可想而知。
民族实力源于家庭养育
最后概括起来，所有的社会问题实际上都可以归结到人的问题上来，而人的问题主要是人的早年问题，尤其是在6岁之前是非常重要的，四个台阶里，其中两个在6岁之前。
早年的问题重在家庭，家庭是制造人的过程，而养育也是制造人的过程，因此重视家庭与养育，是提高国力的一种重要方法和途径。在这里最后呼吁一个问题，这个话题提了十多年了，我认为全社会应该形成一个共识，人是决定国家实力的基本要素，所以养育人是国家的大事。
每个人都有一个出生完全无能无助的过程，这个过程是完全要依赖别人的抚养，那么现在就有一个问题了，谁来抚养，尤其在人生的前三年谁来抚养？为什么？我讲前三年？因为孩子他能够表述说话很清楚，而且最重要的他能够很好的控制大小便，这都是三岁之前的事情。那么当它能解决这个问题，到幼儿园就非常好了，三岁之后完全可以放到幼儿园。但是在三岁之前这个阶段谁来照顾他最好？现在我们有妈妈之外，还有祖辈爷爷奶奶或者姥姥姥爷，还有最为多见的就是雇保姆或月嫂，这三个相比，如果真的对人的质量最好的话，我们的共识是，毫无疑问是“母亲”。
所以我希望社会有共识之后能够一起来呼吁，希望国家立法给母亲三年的抚养期。这个话题可能会涉及到女性的工作就业问题，但是我认为那个问题不是问题，如果我们能够很好地规划，比如单位指标、进人的节奏，我们都以三年为一个节奏，这样我们可以让一些女性留出时间空档。这个话题我已经呼吁多年，十年前一个人大代表也是政协代表，是燕山石化的一个党委书记，他曾经拿到两会上呼吁，那一年就把90天改成了98天。但是我认为8天不够，我认为这个问题需要我们共识，很多国家现在女性养育的时候是给养育费的。
你在家养孩子实际上是替国家养，我们要知道孩子养育在家庭，当他成年走出家庭的时候，他就是社会的人，每一个人如果他成功的话成为一个科学家、一个好的领导，他会造福一方，造福社会，造福我们的国家，但如果它变成一个犯罪人，那我们所有的人只要谁遇到他谁就是灾难，因此我们要明白，家庭的养育是国家的大事！
中国人民公安大学教授李玫瑾演讲实录
2019年2月18日整理
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