摘要：家庭教育是我们增强民族实力的1个问题，主要在于人、社会、国家的这三种之间的关系，而人的养育是社会、国家的基础问题。
我们知道国家的力量在于人民的质量，我们知道2次世界大战的时候，发起战争的主要是德国和日本，但是在二战结束之后，这两个国家在经济上，任然很迅猛，所以，除了他们在掠夺资源占了优势之外，是不是还有一些东西需要考虑；
从现在来看，国家的力量和人的质量有关，那么很多社会案件的问题，也是源于人的问题，因此，人才是社会发展的重点要素；
我们很多视觉都是宏观，我们的军事、我们的外交，我们的法治，我们这些大的话题都非常重要，但是有一个特点，往往看不到一个具体的人，但是真正要把很多问题落到实处的时候，会发现，如果考虑到具体人的问题，这些问题也很难落实，要从微观角度来看人的要素问题；
比如我们常提到的依法治国，很重要的第一点，就是立法，第二就是司法当中的执法，那么会发现，不论是立法还是执法，它的水平高低，立法的水平高低取决于人的水平，而执法也是取决人的智慧，所以社会的问题源于人的问题；
那么孩子的教育问题，主要还是取决于心理抚养，那么心理抚养，这个“抚”字，强调的是0-3岁，但是我们知道家庭教育，实际上是出生到18岁，孩子上学时从6岁开始，所以在18年之内，如果分出3个6的话，那么第一个6年，它占了18岁的基础，如果人的一生分10个时期的话，他其中6个时期是发生在18岁内，而在这个18岁内6个时期，它其中第一个6就占了一半，3个时期，因此，在家庭教育的18年，重中之重，是在6岁之前；
那么6岁之前，我们如果理解人的问题，比如我们之前会有家庭教育的一些计划，十年前，3-18岁的家庭教育计划，忽略了3岁之前，那么当时的答案是3岁太小了，没法教育，所以3岁之前就没有纳入进来；
其实3岁之前有多重要，我们知道孩子从0岁出生之后，他每一天的每一次哭喊，就是孩子的痛苦那么在这个期间，首先抚养的就是孩子的情感，同时情感之后的延伸就是他的人性；
人性这个词虽然抽象，但是很多社会问题来讲，一个人有情感，他就有人性，一个人的情感越丰富，他的人性就越完整，在孩子出生后的情感抚养，其实是人性的起点，所以这个过程，不是靠教的，是靠养的，所以养的过程中，就是育，当情感有了，家长父母才有教育他的资本；
我们把这个养的育，叫做依恋，也就是说，如果孩子跟母亲没有形成依恋关系，那么等到他青春期的时候，出现行为问题的时候，很多母亲就会出现失控的状态，她无法控制这个孩子，因此我们要知道，家庭的养育，养非常重要；
孩子的情感丰富与否，还会决定孩子耳边的话语的多少，我们知道越是有爱，他的话语就越多，而且家里的亲人多的话，声音就会多，那么声音多，听的多，孩子才会说话好；
所以我们如果见到1个6岁上下的孩子，是个小话痨，那么基本就可以断定，在他一岁之内，3岁之内，他耳边的这个声音是非常丰富的，相反，如果1个孩子话语非常少，甚至不敢跟人接触，那么我们知道，3岁之内，他的身边可能只有1个亲人，而且这个亲人还要哦忙大量的家务，所以他没有时间跟孩子去唠叨；
因此，3岁之内的养育，情感丰富与否，还会决定话语的发展，那么话语发展好的孩子，他的社会交际发展就会很容易。
其他中学欺凌的案例，也能看出这个问题，一般被欺凌的孩子，往往不是社会性特别好的孩子，也就是说他很孤单，他没有很多的朋友，相反如果他在中学这个阶段，他的朋友很多，那么他的背欺凌的几率就下降很多，那么言语会影响社会性发展；
总结蜜语：人的性情，脾气，会发现，1个人是否脾气急躁，或者他很温和，和1岁到3岁之内的抚养，有很大关系，全都是在养的过程中，育出来的，所以我们作为父母家长，要自己先明白以上的这些细节的重要性，才能更好的让孩子健康成长。
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