识字与写字

        开学已经有两周，虽然工作很忙碌，但是对于每周的教研培训依然很期待。本期培训主题是识字与写字。从两节课例中，认真落实新课标对识字写字的要求，中高年级的识字与写字依然很重要。

        一直以来，识字与写字是低年级老师所关注的重点教学内容。至于中高年级，把更多的时间花在课文内容的理解和文章的篇章结构，作者的写作方法等……。往往忽略了识字与写字。尽管在备课时也有识字和写字教学环节的设置，但是课堂上缺乏重点生字写字方法的指导、书写、展示、反馈。

        毓秀路小学吕可老师带来《陶罐和铁罐》的第一课时，引导学生扎扎实实地交流识字方法，认认真真地进行书写指导。对比她的课堂，这是值得我学习的地方。自从进入三年级以后，随着识字写字量的增大，课堂上为了完成教学任务，不管是课文内容，还是基础字词，都处在“赶”的状态，赶快在下课前把生字讲完，赶快这一节把课后习题处理完。至于学生掌握的情况，不得而知。尤其是生字，有时候一课的生字讲完，读也读了，写也写了，但是每次听写或默写时，总有一部分学生出现错误，现在看来，指导学生书写生字时，不够详细。今天吕老师的课堂为我提供很好范例。对于重点的生字，用多种识字方法先认识它，再观察指导书写，课堂上不但要有指导而且还要有展示，有点评。从易错的笔顺到字的占位，需要给学生指导并范写。

      在听课时，值得思考的问题有:三年级语文怎样设定第一课时的教学目标？三年级的识字写字量很大，怎样有侧重有重点地进行处理？怎样合理分配中年级识字写字训练和课文的学习时间？我想在备课时，上课前能多问几个为什么？带着问题去研究教材，研究课堂，走近学生，相信我们的教学就会有所收获，学生就会有所进步。

        阅读教学应以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学。

        三年级对培养学生详细复述的能力时，要求借助表格示意图梳理故事主要内容后有顺序复述，不遗漏重要情节。吕老师在教学生复述:陶罐和铁罐发生了一件什么事？给学生提供语言支架，引导学生根据出示的词语来复述课文内容，既培养了学生的复述概括的能力，又降低了复述的难度，让学生跳一跳就能摘到桃子，激发学生的学习兴趣。

        焦老师为我们带来《楷书碑帖欣赏》，通过对楷书基础知识的介绍，学习其发展演变的历史，欣赏赵孟頫楷书代表作品《三门记》的艺术风格，开阔学生的眼界，帮助学生了解楷书的点画特征和其发展变化的基本过程，了解书法史上具有代表性的档书名迹，学会如何欣赏楷书艺术，进而培养和提高学生学习软笔书法的浓厚兴趣。

        通过焦老师的课堂，让我再一次认识到教师基本功的重要，以教师的专业素养去影响学生，带动学生。

      良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，教师要从自身做起，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

        新课标给每一个老师提出了明确的教育方向，同时也对教师的素质有了更高的要求。所以我要加快学习的步伐，让孩子们每天快乐地学习，让孩子们爱上识字写字、爱上阅读、爱上学习。