今天上午在学校组织的听课活动中，我执教了三年级语文第20课《我的弟弟“小萝卜头”》一课。
这节课的整体设计思路是这样的。直接导入课题，问：为什么小萝卜头上面加了双引号，从学生的回答中，引出宋振中的资料，让学生再读课题，质疑课题。学生的主要问题有：为什么把我的弟弟叫“小萝卜头”？课题为什么是我的弟弟“小萝卜头”？
第一个环节：初读课文，积累字词。第一遍让学生大声朗读课文、读准字音，读通句子，把圈画的会认字和词语多读几遍。接着，让学生自读、齐读会认字，重点引导“逮”字的识记。在交流识记方法的时候，有一个学生这样说道，里边是奴隶的“隶”，外面的走之儿就像是一辆车，车把奴隶拉走了，就是逮。随机，出示了本课的词语，让学生齐读，重点指导“勉强”的读音。
第二个环节：默读课文，理解感悟。让学生带着刚才对课题质疑的问题去读课文。一遍下来，学生基本上都找到了弟弟被叫做“小萝卜头”的原因的句子。教师追问：“弟弟都受了哪些折磨？”让学生在课文中找到原句，从吃、穿、住三个方面体会弟弟的生活苦。接着，让学生默读课文，看看课文还写了什么？学生能抓住三四自然段的中心句，知道课文还写了弟弟学习认真，懂礼貌。让学生画出具体事例，做批注。同桌交流，并用总分的构段方式说句子。
第三个环节：对比体会，情感升华。“小萝卜头”为什么学习如此认真刻苦？在学生找出“小萝卜头”学习机会来之不易的时候，再读学习认真刻苦的句子，感受人物品质。让学生跟小萝卜头的学习生活条件做对比，说说自己以后要怎么学习。在学生找出“牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”时，穿插小萝卜头在狱中做得贡献的资料，让学生读。最后，教师总结，今天我们的幸福生活是由无数革命先烈用生命换来的，我们要牢牢记住他们，珍惜今天的幸福生活，努力学习。
一节课讲完了，自我反思，从环节设计到课堂讲解还有很多不如人意的地方。一是问题设置还是有点碎而杂。二是“小萝卜头”生活的年代个环境距离现在比较远，尽管已经做了铺垫，但还是没有把学生带到课文的情景中去。
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