《儿童的人格教育》读后感

《儿童的人格教育》这本书早在2011年已经买，在家存放了近十年，说来惭愧，对于理论书籍一类，我一向是啃得费劲。现在又断断续续看了这本书，结合自己的教育实践，有了一点点儿的感悟。

在第七章中读到这样一句话：个体心理学试图表明，在孩子犯错误中总是可以看到环境的不良影响。例如：一个拖沓的孩子背后，总有一个帮他整理收拾的人；一个撒谎的孩子总是受到颐指气使的成人的影响，这个成人总是试图通过强硬和严厉的方法来纠正小孩子说谎的毛病。结合班上一个男孩子泽最近的教育来看，说得真是很在理，在这之前，我总找不到合适的理论支撑来与家长沟通。家长与我之前也有一层膜隔着的。家长应该是早就发现了家庭环境对孩子的影响，现在在努力改造孩子。上学期，家长与我交流的时候，总是含含糊糊不愿提及家里的情况。他的拖沓、撒谎、倔强、自私等个性在学校已经表现得尤为突出了，在他妈妈对他的这些行为失望透顶的时候，我依然鼓励家长从下面引导教育孩子，在这样有好几天每天近一个小时的电话沟通交流后，他妈妈的态度终于有所转变。敞开了一大半的心扉与我交流了家里的环境及对孩子教育的问题。我也了解了真的是这样一个有这些个性的孩子受家里的影响太大，遇事缺乏担当，总是找理由推脱，事事总为自己着想，有错是不愿意主动承认的。上幼儿园之后就已经表现出来了。现在，他的妈妈已经意识到了问题的严重性，也极力坚持要让孩子改变，路何其漫长，真希望能坚持正确引导孩子。

阿德勒告诉我们，在思考的时候，不要忘记一个人的生活风格通常在4岁事5岁的时候就已经确定下来。在这段时间 必须培养他们的社会情感和必要的社会适应能力。大约在5岁左右，一个人对于世界的观念通常已经确定和固定下来，并在今后的发展中保持着大致相同的方向；他对外在世界的感知基本保持不变；他受制于自己的观念，并不断重复他原初的心理机制和产生于这种心理机制的行为。一个人的社会情感受到他自身的精神视野的限制。