复制张永军老师笔记
学习笔记（一）
课题研究引领名师成长
——侯怀银
山西大学教授，社会科学处处长
12月10日于承德
一、课题研究概论
名师应该在最好的年龄做最好的事——教，学研究，改进教学，形成自己的影响力。
（一）课题研究的概念
口号:与学生共同成长
申报确立一定的课题，发现问题、分析研究问题、总结经验、推广应用成果的认识和实践过程。
申报国家课题是名师成长的必要途径。
好的问题、好的研究方法《教研科学方法》
课题研究超越了一般的经验，是经验的提炼、提升、应用推广。
应做自己的课题，形成做课题的意识。
教育研究的共生体:大学教授、教研员、一线教师——课题研究的团队。应在五、十人以上。
（二）特点
——系统性，有计划，多因素
——规范性，区别于纯粹的经验行为
——整体性，研究的不是一个独立的问题
——规律性，尽可能合乎教育规律
研究（程序、总结规律）
创新性，有理论和实践的新意。
名师可以共读教育博士，这样就有理论研究了。
名师要讲从讲别人的话到讲自己的话。
名师学习：培训、读书、写作（反思、日志），把阅读和写作当作自觉行为。交流。杂志《中国教育报》《人民教育》、教育厅部、教育厅的网站要浏览，以此了解政策。
（三）问题
1.认识上的问题
对课题能否推动学校发展存疑，对教师是否进行课题研究存在存疑。
校长是否有著作，说明他是否有思想。
对教师能否进行课题研究存疑。
依靠专家不能迷信专家
2.实践中的问题
有教研室没有教学理论研究室。
不能一味追求大气，创新，轰动，理论。
如:《中学生学习能力的创新研究》
应抓真问题、具体化问题。
扎实、踏实、真实
永恒不变的名词:全面教育。
注意：中西关系、古今（传统与现代）关系。
改革是把不好的改了，而不是把好的改了。
传承很重要，团队年龄。老教师好的经验很重要。名师成长一定要取得老教师的欣赏与支持。
办学与教学的传承。
案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师课题研究成果的重要载体。因此，过分追求“理论高度”并不现实。
3.管理中的问题
评审对中小学一线老师重视不够
名师要与教研员和大学教授合作，交朋友。
（四）基本对策
1.改革管理体制
2.强化服务意识
3.强化管理过程
过程性汇报材料，定期指导，培训，评价，检查
4.注重区域联动
产品和思想
5.倡导小题大做。将问题进行提炼筛选，形成课题。
课题类型:一是涉及学校重大问题和教育教学的一般规律的课题，解决共性课题。二是教师自己或少部分教师解决自己在教育教学中的问题。
经营教学，经营家庭——双星提升
6.降低文字要求
用百分之九十的精力做研究，用百分之十的精力做文字。
二、名师成长需要课题研究
1.成为专家型教师的需要
善于学习，研究（发现问题，寻求问题答案 解决），写作问题去（从课题写作中产生教育的智慧）。
2.学校发展的需要
三、名师应做怎样的课题研究
校、区、市、省、国家级规划课题
经常浏览其网站
国家级课题：部级课题（重点课题、青年专项课题、规划课题）
微信联系人:五千人
保持与科研专家的联系
提升：学历水平的提升（教育博士），研究水平的提升，生活水平的提升。
课题验收
校级课题，为了学校，在学校中，基于学校。
教师个人——自我反思；教师群体；专家引领
方法多样性
研究步骤
1.选题
从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。
不要贪大求全。
注重平时积累，要有问题意识。
2.课题论证
题目和方法
3.课题实施
四、名师应如何申请课题
（一）课题选择在
历史（经典教法的研究）、
政策、经验、比较、课堂、反思、写作、网络、培训完、会议、社区中选题
要拿国家级基础教育成果奖
研究其评审程序和标准。
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