读伍尔福克《教育心理学》第四章后感

教师应慎重对待学生间个体差异;教师在教授任何学科、技能或概念时，都应采用多种恰当的方式。丰富孩子生活，拓宽我们教学途径。

对于老师，家长来讲，智力最熟悉的含义就是智力测验的一个数值或分数。实际上，智力的差异是遗传和环境共同作用的结果。对所有关心孩子成长的人——父母、教师、行政官员、辅导员医务工作者来说，最重要的是要认识到:认知能力是可以不断提高的。因此对学习能力弱一些的孩子需要足够的信心等待着他们成长。

  学习者本身存在差异，他们的学习需求也就不一样。

  学习上面临挑战的学生:老师日常教学时要注重学习策略教学，帮助这些学习障碍的学生;多和其沟通交流，配合家长对这些障碍进行干预。

超常和天才学生:这类学生学的轻松愉快，记得牢固，能灵活应用知识，反应快，精力充沛，教师制定加速教育方法，帮助此类儿童更好更快学习。

学生的不同能力也需要老师适当调整自己的计划，和孩子相互适应。