基本逻辑：下层影响上层，上层决定下层。
例：当你来到一个干净整洁的场合，对你来说，是否随手扔掉手中的垃圾会不会产生影响？我想是会的，但能不能决定你扔不扔，不能，有的人依然会随手乱扔。但是只要有人扔，就会这个环境不在整洁。
基本概念：
外在的环境、行为和能力。
环境，对你产生影响的人、事、物；
行为，即自己言与行；
能力，能力等于选择。
内在的信念与价值观、身份与系统。
信念，内心笃信的观念，与想法的区别是，想法是易变的，信念是持久的。例：为官应不应该贪？是不是你的信念，取决于你是不是做了，而不是你嘴上天天说。
价值观，是一组无所谓对错的概念排序，这个排序先后决定自己的行为和选择的先后。例（排序）：核心价值观的排序。例（对错）：男人没一个好东西、读书改变命运、勤劳致富….，无关于对错，取决于你信与不信。
身份，一是自己的角色，每个人都有不同的角色，要清晰自己角色的范畴，做好不同角色之间的切换，在公司是职员/主管/总裁，回到家是爸爸/妈妈/儿子/孙子，不要在家还是一副总裁范，或者把公司受到的委屈带回家。二是对自己的定位——我是谁？
系统，我与世界的关系。
上三层为深层，下三层为浅层；上为虚（使命、愿景、价值观），下为实（方法论），上三层决定下三层。
例：有个孩子期末数学考试不及格，晚上夫妻两个睡前讨论起此事。https://www.jianshu.com/p/270bb195b0dd
再例：放学回家，家长最喜欢问孩子学校里有什么开心的事儿。如果孩子说：同学A和同学B因为抢座位吵架，最后都被老师批评了，全部同学都笑他们，我也好开心。你会如何应对。你可以将自己的想法对照六层次，看看你关注的点在哪个层级。批评，说教和刻意感动是最无效的教育方式，而教育的本质是播种信念。例如“哭是没有用的，要想办法解决，最好的办法就是（沟通）说出你的想法。”再例如，开学之初，少唠叨行为层面上的事情，什么多喝水、认真听课、不要和同学打架、不要玩游戏….，要多从上三层去共识，成为一个什么样的学生（身份），体育运动可以提升思维效率…..（信念）。
表达的时候，也可以借助六层次模型，从一个层次切入，然后上下拓展，而不是局限在一个层次之内。注重上三层的深度表达。回望过往，但凡给我们带来触动和印象深刻的必然是在上三层给你带来的冲击与冲突的价值观。
在沟通是要让批评止于下三层，表扬穿透上三层。https://www.jianshu.com/p/0a2bb58ccbe0
思考时从上往下思考是破局思维，从下往上思考是死局思维。破局思维与死局思维所产生的结果是截然不同的。例如一个刚入学的大学生，由于没有考到理想大学，陷入了死局思维，他最容易关注的是外在的，这个学校环境太差了，教室破烂，老师们也不怎么管，同学们也都不学习（周围的人事物），这些又会对他的行为和能力产生负面效应，这么差的环境我能做什么呢？复读家里承担不起，我也不想遭受罪（能力，能力等于选择），于是开始安慰自己：反正很多人在大学里都是混混日子（信念），谁让我是个普普通通的学生呢，谁让我没有一个好爹呢（身份）。至此我们可以几乎断定这位学生在大学四年会有什么样的行为以及结果。而具备破局思维的人，是从上往下思考，我是家庭的希望（身份），我一定会干成一番事业（信念），我要在学校学习为人处事的本领（能力），多参加学校的各种活动（行为）。再例如，当一个学生遇见困难寻求你的帮助时，在了解和判断问题所处的层级后，先不要在方法论上过多的讨论，从上往下引导，可以问问他的偶像是谁，然后在问他这个偶像面对这个问题时会怎么处理。（整理于光哥思维课）
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