漫谈运城国际的教师管理

最近面试了太多的老师。

原因很简单，我希望塑造一个更强大的运城国际，甚至，强大得多。这大约是接下来两年的最重要的工作。我们的课程已经空前强大了，那么，为什么不招募一些高手，或者潜在的高手，来稳扎稳打地把一所学校推向高峰呢？

还好，我运气奇佳，不但有一批高手加盟，而且，大家还组建成一个团队，汇聚了更多的人才。当然，也有人说，等学校再发展几年，到了顶峰时期，我再加盟好啦，我心里想，那时候会有你的位置么？也有人先决定了，又退缩了，我心里想，你再也不会有进入南明教育的机会了。

以上是闲话。这篇文章，主要想说说我对教师管理的一些看法。

1

一所学校，总因为某种目的而涌现。在我看来，其本质，就是创造一种生活。这种生活，是为一群家长和孩子所认同的，是为一群教师所认同的。例如，“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人”，可能就是一种高度概括化的描述。

让我稍嫌庸俗地描述——

1．学生在这里过得快乐，但更变得强大，会有更高的成绩，更会有更高的和全面的素养；

2．教师在这里享有充分的教学自由，拥有无限可能的创造空间；

3．远离官僚体制，构建学习型组织，这里的文化应该基于公正、自由，是一种高效且极简的自组织形态。

今天当然还存在诸多问题，离愿景尚远。但只要方向正确，终将抵达。

2

那么，校长何为？

创造这样的空间，确保它以自己的方式健康地运行，且不再依赖于校长。

我会防止两种倾向。一是违背团队文化的独断专行，二是陷溺于人情的优柔寡断。

分三步走。逻辑上分三步，实际上可能是同时进行的——

1．为每一个岗位找到合适的人。

2．确保合适的人精通合适的课程。

3．提供物质及教研支持促进各个共同体持续地自我进化。

差不多这么讲吧，每三年为一个阶段，有一支相对稳定的团队。先确保这支团队里，每个人都是合适的，是“尺码相同”的，包括人格是合适的，态度是合适的，专业是合适的。例如新教师（引进的教师不算新教师）入职，设立一年或几年的试用期以相互选择。这有点像结婚，虽然要慎重，但嫁错了娶错了也是正常现象。因此，要有试婚，给双方以无条件反悔的机会。

在这里，有这么几种情况。

一种是压根儿就三观不合，彼此根本不认同。这可能包括了人格上的一些问题，更可能包括了气质的差异。相处时间愈久，双方越痛苦，那还是……散了吧。

一种是三观尚可，能力不足。这就要判断了：能修炼出来吗？能修炼出来，就给予更多的合法延缓期进行修炼。如果修炼难度太大，或者可能就修炼不出来，那么……学校里还有适合的岗位吗？此之谓转岗。当然，没有合适的岗位，另说。

3

那么问题来了：判断老师的标准到底是什么？

有三条标准：

1．学生认可。

2．学业达标。

3．文化契合。

逐渐地，应该建立一套制度，用一个小组来判断，并将判断的基础，建立在相关权威评议及问卷调查等的基础上。

例如，要判断一个语文老师是否合格，就要利用问卷调查（学校常规）的数据，学生实际发展的情况（成绩只是一个参照，不是主要部分），组长及高相关的同伴评议等。

这么做的目的，是给彼此以安全感。

毕竟，学校没有必要反复考评老师，一旦确认为适合，那么，就安心地想着怎么把日子过好，把娃养好。

4

这一关，绝大多数老师都可以轻松度过。

那么，接下来怎么办？用一堆繁琐的数据来考评且发绩效或奖金？或者大锅饭？

对我来讲，只有一个原则：公正。

换句话说，为学校作出最多贡献的人，应该获得奖赏，包括薪资与尊重。

所以，不会有繁琐的考评，也不会过于精确地计算代课量。但是，为每一位老师自身的价值买单。换句话说，我们鼓励老师树立自己的品牌。

老师可以晋级：新教师、成熟教师、榜样教师、首席教师。新教师处于试用阶段，成熟教师是主体，榜样教师，是指在管理或教学方面堪称榜样的人，而首席教师，则是为学校作出创造性贡献的人。

榜样教师的评定，权力在校长室或校务委员会。

首席教师的评定，权力在南明教育总部，即三位总校长同时认可。

5

在稳定教师队伍的同时，各年级，各阶段的课程，将同步优化和深化。

在实现并超越国家课程的基础上，逐渐确立南明教育的课程标准，并将课程内容清单化，清晰化，既有规定动作，也为教师的个人创造预留空间。

简单地讲——

1．明确各年级各段的课程目标和教学内容。

2．形成实现这些目标的教学框架、推荐技巧，并构建稳定的测评系统。

3．为确保上述两条，构建成熟而高效的教研及共读系统。

标准化与创造性，始终是一对矛盾。在这里，我们取中庸之道，允许创造性的偏离，但时时用标准化来平衡。

假以时日，我相信，无论是职业化或专业化，优秀的教师，将在这里成批涌现。

6

那么问题来了：谁在推动这些？

校长么？

是又不是。

是，是说需要有校长为之奠基；不是，是说最终不是校长来完成这一切，而是组织内的各个部分，以自组织的方式，即独立决策又相互沟通，最终完成这一切，并确保不断地进化。

在这里，行政有行政的职能，确保一切极简，并且自己不被看见；教研有教研的职能，确保方向正确，智慧能在不同的成员之间流动。

这是理想，但我们终将实现它。

（全文完）