“教人”，不仅仅是教书

        上午给学生正儿八经地上了一次心理课，发现孩子们实在是太喜欢这样的课了，实在是太需要上这样的课了。

        昨天，我布置每人带一张幼儿园的照片，说要上一节关于“游戏”的课。回家之后，好多人的找出照片后就感慨万千了，在随笔里表达了出来。因为我没有说上课的内容，所以大家应该是蛮期待的吧？

        上课的内容是“我长大了”，四年级的孩子朦朦胧胧有了独立的意识，渴望得到爸爸妈妈、老师同学的尊重，同时由于年龄和阅历的限制，他们并不能很好地理解什么是真正的长大。课上，我通过游戏、小品、分享等几个环节，让他们了解到真正长大的具体表现。

        最后的爱心卡片环节，真正触动了我。比较调皮的石志远写：“尽管我乐于助人，可还是很调皮。我定了一个目标：小调皮可以，但要适度。”他已经发现了自己的优点——乐于助人，而弱点则是——调皮。在我看来，他能自己发现“调皮”的缺点，并且提醒自己要“适度”，不啻为人生的一大进步啊！神奇的是，今天一天石志远都没有再因为调皮被老师点名，被值日生记名字。放学时，他得到了我丰厚的奖励——加十颗星！自己独立地面对问题、解决问题，就是长大的一个表现。

“教人”，不仅仅是教书

        何东栩写的是：“我希望我能有很多的朋友，我希望我有责任心。”看到前半句话，我几乎要落泪了。因为前几天我问何东栩为什么总是要和石志远打闹，他犹豫了一下，终于鼓足勇气告诉我：“因为没有别人和我玩啊！”后来我了解到，从一年级到三年级，因为何东栩经常“冒犯”别人，所以大家渐渐开始“敬而远之”。但是，一个人如果没有朋友，是一件多么可悲的事情啊！我告诉何东栩应该从改变自己开始，这样大家就会慢慢接纳自己了。今天，他也很好地认识到了自己最大的问题。我很开心，因为发现问题就是解决问题的良好开端。

“教人”，不仅仅是教书

        可能是因为石志远、何东栩平时给我的“麻烦”太多，所以这节课我一下子就记住了他们的表现。其实，还有很多孩子写得都很中肯：学会整理房间、自己做该做的事、做一个男子汉、成为一个顶天立地的人、学会独立不让父母担心、让父母过上幸福的生活……

“教人”，不仅仅是教书 “教人”，不仅仅是教书

        下课后，我沉思良久，或许一节好课的标准可以是看看孩子们是否有感悟、有收获吧？很多时候，我们应该不忘初心，永远记得我们不是教书的，而是“教人”的。

“教人”，不仅仅是教书 “教人”，不仅仅是教书 “教人”，不仅仅是教书