“不评判”，“不指责”，“不反驳”, “接纳她”

还在周一的时候，班主任给我发了微信，大意是说女儿周末的作文，三年级了还用拼音代替，没有按照要求的去查字典，还有几个字写错了，就胡乱用笔涂黑，继续写，总结的结论是孩子学习态度有问题，所以让她重新抄一遍作文，也再次让我和孩子强调，不要每个基本的要求都要老师一而再再二三的不断提醒。

之前老师有向我投诉过多次类似的问题，我的情绪多多少少都是会受到老师的影响，总是在想，为什么老师的要求女儿总是做不到，是不是真的态度不好？是不是对学习有排斥？她在逃避什么？我需要帮助她做什么吗？诸如此类，种种，最后有时候能够情绪自己代谢掉5分，剩下5分，回去稍微和她沟通一下，有的时候压抑不下去也许还会莫名因为别的事情发脾气。

而且进一步问女儿具体的问题，她大部分时候就是不想说，甚至会哭，让我有些不知怎样处理才好，完全把老师的反馈放一边似乎也不行，毕竟下次可能会一而再再而三的批评她，反驳老师的要求吧，又担心会让老师觉得家长根本不在乎孩子的学习。

最近也是注意到女儿的态度，她对于学校老师的负面反馈，已经有些不想再听的态势，这样下去会让她变得不快乐，对自己也越来越不喜欢，这是我最不想要的，我总在想既然做不了快乐的学霸，做个轻松自在的学渣也好啊，做个痛苦纠结的学渣就太悲哀了。

但是我依然不太能确定自己要怎么做，天哪,我就是这样纠结的妈妈，老公有好几次说,"就是要“揍一顿”才好，你的方法，总说要包容她是不行的，她不会努力"

我虽然反驳他，可也不敢确定自己所做的就是一定对的方向，也是不确信，我的包容会不会变成纵容，让她愈加逃避，不努力，就这样一直有些犹豫摇摆，没法掌握个中诀窍。

多次问过成长课程的老师，每次好似得到答案，然而还是不够笃定，遇到问题还是很容易回到焦急，问责的老路子，直到那天睡前，翻到渡渡鸟韩瑾那篇文章关于心心家长会和代谢家长会的两篇文章，赶紧拉着老公也看一会儿，他是行动派，看完后我们俩讨论了下，女儿的某些特质真的和心心很像，一样的高敏感高觉知的孩子，在新环境的时候，总是会先观察老师，观察同学，观察环境，小心翼翼的遵守规则，会非常努力克服这些压力和恐惧的，然而却依然很少得到比较要求严格的老师的认同，她是非常挫败的吧，我和老公感慨，然而，我们并没有做到像渡渡鸟大大那样，去做她和老师之间的润滑剂，去坚定不移的信任孩子，去挖掘她别的地方的优点，去给她充电，反而是在无意识的状态下和老师在一起，总是去指出她不好的地方，加深了她的挫败感，让她慢慢对我们的信任度也下降了。想象一下，一个才6，7岁的孩子如此孤单的面对这个严格的世界，没有人能够真正的理解到她的这种感觉，就觉得特别的残忍，一种浓浓的心疼涌了上心头。

我一遍又一遍的看着大大那两篇文章，每看一遍都好像能刺透我的心，这真是一本教妈妈如何去爱的宝藏，每一个生活中挫败的，或者成功的片段，都是妈妈们慢慢的学会去爱孩子的资源，也让我学会接纳这样的自己，这原本就是生活的意义吧。

再回到说，周末那篇日记，在我们完全没有指导的情况下，写得真心挺不错的，有想法，有逻辑，整个也都很通畅，字也写得不错，至少在我看来对于三年级的孩子来说是一篇不错的文了，虽然的确是有几个乱涂乱画的地方，现在想来，可能是思考的时候，一口气写下去，没有顾及到这些细节，而做完之后又想着放松了，没有去规整一下。

不喜欢查字典，也不太追求细节的完美，这个特质说起来，可以说也是特别像我了，我自己也是这种，做事情80分就够了，爸爸也是那种60分就觉得很好，其他什么都看不在眼里的个性。所以，与其，强行给她贴一个“态度不好”的标签，让她只能看到自己个性中的短板，可是说是非常的为难。甚至可以说是比较毁灭性的打击，因为没有看到个性中的好的部分，变得紧张和不自信，好的部分也得不到发挥，短板又得到不断的强化和纠结，对于小学阶段得她，真的是弊大于利。

所以，这些负面的评价啊，标签啊，那天老公深刻的反省和讨论了下，是一丁点都不想再让她贴上了，任何负面的标签都要想办法转化，没能力转化就先放一边，坚定不移的秉承不评判”，“不指责”，“不反驳”, “接纳她”的态度去包容她，支持她的成长。

老公是个比较坚定的人，他确信这是对的，就会去执行，不像我，总是容易因为各种状况而摇摆，这次我们俩统一战线后，对女儿的包容力，接纳度，大大的提升，这以后，好几次在学校被批评了，出了任何状况，回到家，我们陪她玩玩，聊聊天，吐吐槽，都能慢慢的转换心情。整体状态都好了很多。

加油吧，我和自己说，也和老公说，也和女儿说，我们一起加油，成为更宽广，更独特的自己。