理论部分
今天学习有关婴幼儿知觉的发展。先来介绍一个实验：给195名4—9岁的儿童看一些图片（如下图），问儿童看到了什么，或它们看起来像是什么。实验结果表明，71%的4岁儿童只看到了图片的个别部分。如“两只长颈鹿”，或“一个土豆”、“两根胡萝卜”。但9岁的儿童中仅有21%的人作这种回答。反过来，4岁儿童中只有11%既看到了一张图片中的部分，又看到了整体。9岁儿童中已有79%能作这类回答。这个实验揭示了儿童对物体的部分知觉与整体知觉发展的过程。即儿童先是认识客体的个别部分(4.5岁)，然后开始看见整体部分，但不够确定(6岁)。接着既能看到部分，文到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体连结起来。譬如，他们看到一幅图时说：“有一些水果，一个小丑！”一些心理学家把这种现象称为逻辑上的“慢动作”。在最后一个阶段，儿童一眼就能看出部分与整体的关系，实现了部分与整体的统—（8、9岁左右)。如一个8岁儿童说：“我看见了一个用水果做的人。”
[实践]
今天两小只（快三岁半了）从幼儿园回来，我让他们看了一下上图。妹妹根本不感兴趣，哥哥只看出了第一个图里面的长颈鹿，我问他像什么时，他才告诉我像心。看来两小只也只是到了先认识部分而很难注意整体的阶段。
有研究发现，对于色、形两维的感知，3岁前是形状抽象占优势，后转入颜色抽象占优势(4、5.岁是高峰），6岁后形状抽象又占优势。
婴幼儿对空间的知觉也有一定的顺序。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉和视觉预期。通过1-15周的婴儿最喜欢看靶心图，对棋盘图的注视时间又超过正方形。因而可以设想，婴儿是带着观察复杂的模式超过简单的模式的偏爱而出生的。另外婴儿还喜欢看清晰的图像，当图像模糊时，他们就移开目光。此外,婴儿还喜欢看活动的和轮廓多的图形，更喜欢注视曲线，而不喜欢注视直线或角。幼儿掌握形状的次序，由易到难依次为圆形一正方形一三角形一长方形一半圆形一梯形一菱形-平行四边形。（有人认为4岁是图形知觉的敏感期，应趁此时让幼儿学识汉字，因为汉字也是一种图形，一种特殊的有规则的图形）。
实践部分
昨天妹妹用三个三角形的磁力片拼成了一个梯形，并且很兴奋地和我说：“妈妈，你看，梯形！”（很早我就开始教两小只认识形状了，他们开始也是先认识的圆形，然后正方形和长方形有点分不清楚，但都知道是方形，接下来很快认识了三角形，梯形和菱形还不太感兴趣，所以我不确定他们从什么时候认得的）。所以我个人认为，孩子对形状及颜色的辨识度的强弱是可以后天训练的。
有的研究认为，儿童从2岁半到3岁，判别平面图形大小的能力急剧发展。婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性。即客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。（如，一块积木离开观察者的距离越远，在视网膜上的映像也越小，但观察者知觉到的积不大不并未变化）。
深度知觉即立体知觉或三维知觉，在视崖实验中，2-3个月的婴儿把“悬崖”作为一种好奇的刺激来辨认而并未感到害怕，面部表情镇静，也未哭泣。如果把9个月的婴儿放“悬崖”一边，心率不是减慢而是加快了，因为经验已使他们产生了害怕的情绪。
方位知觉即方向定位，如对于左右概念儿童会经历三个发展阶段：第一阶段（5-7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。但不能辨别对面人的左右。第二阶段（7-9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。还能以别人的身体为基准辨别左右，在辨别两个物体的左右关系时常有错误。第三阶段（9一11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。研究表明训练能促进幼儿方位知觉能力的提高。
3个月大的婴儿，不仅能看见形状和图案，而且还能对将来的事体加以预期。
时间知觉，时间是物质存在的一种形式，它是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。儿童感知时间有极大的困难，即使是小学五年级生对一分钟的估计一般都是过短的。儿童最早感知的是一日中的早中晚，然后是知觉一周内的时序，最后是认知一年四个季节的时序。4岁儿童对认知一日的时序仍有困难；5-6岁对认知一年内的时序有困难。儿童先认知时序的固定性，然后认知时序的相对性。
如果能够把看到的、听到的或摸到的、闻到的其他物体的信息进行整合，这对于一个正在试图探索世界的婴儿来说有多么重要，即跨通道知觉整合。新生儿听到声音就会将目光注视声音的方向，这就是视觉和听觉的联系或整合。跨通道知觉显示了婴儿复杂的知觉能力。婴儿可能天生就具备了知觉各感觉通道的关系的能力，但这种整合能力的显著提高或变得老练，则须通过经验而实现。这种早期的感觉整合有助于婴儿知觉和使用那些同时来自不同刺激通道的信息。
一些研究认为，动作可以引导知觉，知觉也可引导动作，知觉和动作是互相结合的。（例如婴儿看到了一个迷人的玩具在屋子的另一端，婴儿必须知觉到自己当前的身体状况并学会用移动四肢去够到玩具）。也就是说，单纯的成熟是不够的，正常的知觉发展还须有正常的知觉经验。这也告诉我们，对于那些有视听问题的儿童要尽早地发现并尽早地治疗，尽早地接受外界视听刺激。总之，生物遗传和感觉经验两者共同起作用，才能保证正常人发展相同的基本知觉能力。
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