读核心素养导向的课堂教学笔记5
今天读了学科核心素养形成的主要条件---学科教师，对老师的责任和要求又有了更深刻的认识。
《礼记·学记》云“记问之学，不足以为人师”。意思是只是记诵书本，以资谈助或应答问难的学问而没有对学问融会贯通，不成体系，是不能当作别人的老师的。
教师只拥有知识，就只能给学生知识。唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。
教师的核心素养包括学科素养和教育素养两部分。学科素养包括教师对学科知识之外或藏匿于学科知识之中的学科文化，学科精神，学科观念，学科思想，学科方法的系统把握和感情。
就学科知识，素养表现在深刻，对教材的挖掘，入木三分；独到，对教材的真知灼见；广博，饱学之士。
教育素养是一种教育方法。启发就是一种教育素养，启发的最高境界是以灵气启迪悟性。
教育素养是一种教育智慧，其突出表现就是教育机智。教育机智是教师在教学实践活动中一种随机应变的能力，其上乘表现就是教学灵感。
《核心素养导向的课堂教学》一书重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整...
学习余文森的《核心素养导向的课堂教学》一书，读“核心素养导向的基本教学策略——深度化策略” 所谓深...
读《核心素养导向的课堂教学》梳理和读后感 素养 想要理解“核心素养”是什么，首先需要搞清楚“素养”的涵义。不同的学...
——读《核心素养导向的课堂教学》有感（1） 为了更深刻的了解核心素养，于是决定认真读一读余文森教授的这本书——《核...
《核心素养导向的课堂教学》导读 首先，我们弄清了核心素养、学科核心素养区别及联系，明晰了核心素养中的核心品质...
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Day93 核心的意蕴 ——读《核心素养导向的课堂教学》 素养渗透于人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界。它的形成...
假期里我读了余文森教授的一本有关《核心素养导向的课堂教学》一书，该书从核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建...
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立足核心素养，再出发——读《核心素养导向的课堂教学》有感 北方的二月还染着丝丝春寒，学习的热情已经溢了满怀。趁寒假...
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