培养学生的理解能力。在平常教学中，我们经常会听到老师说：“这个孩子学不进去”。“学不进去”就是理解问题。孩子往往把记住说成理解，把懂当成会。这就是理解出现了错误，理解错误在学习中是最大的错误。
在培养学生理解能力的道路上，教师首先要做到——深入浅出。深入浅出作是教学艺术的较高境界。教师作为知识的先知者，在学识、资源、学习能力等方面都比学生具有优势，所以课堂教学一开始师生关系就不是公平的。教师如果把自己的理解强行灌输给学生，学生只是被动地接受知识，学生与教师就无法平等对话。教师只有转变观念，用儿童能听懂的语音言，能理解的方式将课备深上浅，才能在教学中使所教知识与学生已有知识储备网有机连系起来，建构儿童知识体系。
其次要注意循序渐进，循序就是遵循规律，渐就是一步一步，进就是教学过程逐步深入。在教学过程中，教师要一步一步的将教学内容逐步深入就要树立正确的教材观。叶圣陶讲教材只是个例子，具有选择性和典型性。教师要用教材这个例子，让学生学会学习，学会思考。教师使用教材一般分为以下几个阶段。教教材——用教材——超越教材——提升教材。
教材不等同于教学内容，教材只是教学内容的表现形式，提高教师对教材的评价能力，例如：造句的词语在句中位置不同表达效果不同，对学生语言组织能力有所培养，学会交往，学会表达，增强语言的情感性。潜科学教学法擦擦写写、写写擦擦展示错误的过程，错误反应教师深刻的教学理念错误是一种学习的资源。角度不同的教材解读，我与教材谁补充，谁要教材补充教师，教师先思考自己怎么编教材？让教材成为教师自我体系的补充没研究。
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