教育心理学

心理学在课堂教学中的应用影响着我们智力、情绪与行为的发展。教育心理学所涉及到对智力发展的研究，而学校心理学则涉及到测验与咨询。

学习能力方面的个体差异产生于个性、动机和智力的差异。虽然，个性与动机影响着我们在学校中的成绩，但更为重要的因素是智力。在心理学家中没有一个统一而公认的智力定义，但是，这并不妨碍我们对智力的测量，也不妨碍我们用来在许多情境中高度精确预测行为。你的许多未来将取决于你在某个智力测验中的分数。

对智力的测量，是根据他对行为的影响而间接地进行，即根据人们在某个IQ测验上的成绩。智力，正如人类的其他特点一样，在总体上呈正态分布。大多数的人们分数都在平均水平周围，极少数人的分数都处于极高或极低两端。大约总体的百分之五十的人们，其IQ分数在90-110之间。对每个人IQ分数的了解，可以使教育者为各个人提供适合于他们能力与潜力的教育种类与水平。

关于智力测验的弊病，可能有主要两方面：第一，教师可能会不正确的解释学生的IQ分数，从而降低了学生的教育水平与条件，第二，IQ测验可能不利于生活地位低下的儿童，因为许多智力测验主要依赖于语言能力，它们对进入好学校的学生有利，而对于进入差学校的学生不利。由于IQ测验还测量人们当前的成就水平，那些享有大量教育与文化条件的人，一般来说，分数均高于缺少这些条件的人们。

智力上的种族差异问题有很大的争论，主要因为教育条件较少，所以黑人的IQ平均分数低于白人，这些差异是决定于环境因素还是遗传因素？意见尚未统一，目前的看法倾向于环境为决定因素。

个体差异对教育有影响。因为一个班级所包含的学生代表着某个智力范围。必须对不同智力水平的学生提供不同的教育条件。