读三毛的文章,她的字里行间处处是深情却又不浮华,很喜欢她对于如何读书的见解,念书时不用刻意为之,刻意的东西,就连风景都得寻寻切切,寻找的东西,往往得不到却很累人。真的就是这样,就像刚入春的时候去我去看樱花一样,因为是百亩樱花园,景点很多也隔得远,走进景区看到樱花除了感叹景色优美忙于拍照外,我还心心念念那个所谓最美的湖心岛的风景。头顶着正午的太阳,一路上也没有太留恋沿途的风景,就算止步也是匆匆拍照就即刻前往,走了好远好远,到了湖边依然没有见到心目中所谓的最美风景,到达终点失落的我拖着已经麻木的双腿站在路边,看着随风飘落的花瓣,我才感慨计划观光的时间已过大半,而我依然没找到那个心仪的美景,我这一路都忘记了好好欣赏沿途的风光,心思全都用来寻找风景了。在回程的观光车上,我后悔不已,后悔没有慢慢走慢慢赏,后悔没有多留一点心思在遇见的风景而却花了太多的时间去找寻。好在回来的路上在半路下了车,徒步走进樱花树林,否则我永远也不可能见到那一刻风起时樱花花瓣漫天飞旋!这不就正是蓦然回首,那人却在灯火阑珊处吗?并没有找什么人或什么东西,怎么已然躲在人的背后,好叫人惊喜一场。
遇见,三毛在《野火烧不尽》一文中,很能体会到三毛作为老师这一角色时的感受,关于教学她这样写道:“教学,是一件有耕耘有收获又有大快乐的事情”作为一名教师在收到孩子劝自己离开的信时她这样写道“老师不是飞蛾扑火的浪漫烈士,老师骨子里有良知的生意人,讲课,自然会问:自己给了学生些什么?学生又给了老师什么?如果只是给,而没有收,老师便退,如果只有收而没有给,老师更当退。但是急流勇退之前的持、守、进、执的坚持任然有待时间的考验和自我价值的判断与选择”。我喜欢她看待老师与学生关系的描述。作为老师的我也常常在想我带给了孩子们什么,孩子又带给了我什么。我也常常感受到很多时候是孩子教会我们道理,我们反倒成了学生在不断像孩子学习!
所有的路远且长,但途中总有感人的风景,我很感谢这样的偶然遇见,可以让我又一次沉沦许久,然后醒来自觉清朗!
遇见,三毛
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