今天听到一个朋友在线分享，讲了他与同学的一段经历；他去台北出差，晚上约了当地的一位老同学去台北著名的夜市吃宵夜，这朋友可是个吃货，几个来回，桌上吃完的杯子盘子碟子摆满一桌。后来他去结账，回来一看，桌上的纸杯、碟子、竹签都已分类放好，甚至连用过的纸巾都摆放到一起，整个桌面已被擦干净，这一小小举动让朋友脸红不已。
后来他们又去了喝茶，这时朋友忍不住跟那位同学聊起他这个举动的因由；原来这位同学初中是在日本读书，他们在课堂上就接受了垃圾分类的教育，还看到了工人是如何戴着手套把垃圾分门别类的归整好，他在那个时候就意识到，如果我们能多做一点，就能减少别人的一些劳动，少添一点麻烦；所以在他日后的生活中，不管是在家里把喝完的饮料瓶洗涮后归类放好，还是在购物店试完衣服后，将衣服叠好放回，他都很好的贯彻了这一原则。
我们可以认为，他有很好的个人习惯，但其实更能说明他具有良好的教养。
有人说，教养是一种能力，是可以培养的，那么这里我们就可以看到朋友的同学，的确是通过课堂上的教育，让他有所意识，最后形成一种习惯性思维；即凡事多用同理心，在注重自己感受的同时，也要顾及到别人的感受，而不是我高兴了就可以，要将心比心的去待人处事；就像你在麦当劳或者快餐店用完餐，你随手就会把用餐后的纸杯垃圾扔到餐厅的垃圾箱。又或者在雨天，打湿的雨伞弄湿了公交座椅，然后你会尽快用纸巾把座椅擦干，而不会把湿椅子留给下一位乘客！
教养不是道德规范，也并不跟文化程度、社会发展、经济水平挂钩，它更是一种体谅，体谅别人的不容易，体谅别人的处境和习惯。
有教养的人，往往在一些行为细节中流露出温度与善良，在不经意中自带光芒！
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