——聆听彭刚所长教育科研基本方法有感
今天很幸运参与区教科研云端大讲坛第20期活动，作为一个教科研的老兵，多年来一直有一个问题深深地困惑着我“如何让自己的研究有学术味？”因为，之前我一直跟年轻的教师们说问题即课题、工作即研究。我之前也一直这么做，但是做来做去总觉得做出来的东西是经验总结，而且是没有多少前瞻性的经验总结，大家都是这么做的，也是这么总结的，不够专业没有学术味。今天听了彭所的报告突然如醍醐灌顶、豁然开朗。
彭所说资料的搜集方法是研究与工作的一个重要区别，回想一样确实是这样。我们之前总是一味地强调做，需要资料的时候带有感情色彩、趋向研究目的地随意选取一些资料，以此来证明自己的研究多么有效，多么成果丰硕。当然还有一些，做过就拉倒，根本没有材料，回头需要时再来做回忆录。这种随意、散乱的不严谨行为本来就不是也就者该有的做事态度，怎么会形成学术成果。
如何让经验变成科学，一定要依靠方法和理论。运用教育科研的方法和理论帮助我们从丰富、杂乱、无序的教育教学现象中进行筛选、分类、排序形成模块和层级。通过研究方法的运用让我们的选题、设计、实施过程、结论推导、结果呈现都具有专业化的特点而不再是拍脑袋想到什么做什么，脚踩西瓜皮做到哪里是哪里。只有这样才能让研究的本身具有专业化的特征。
学习方法采用规范的程序和技术保证我们能够获得有效的事实和资料; 学习方法采用科学的手段和工具保证我们能够逻辑地获得推论和结论; 学习方法把“陌生”的事实和资料变化成为“熟识”的东西，建构“系统性”和“结构性”的知识话语，让我们的研究不在是机械的工作而有那么一点学术味。
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