每学期的第一节课都是课程纲要分享课，可是由于该课型的特殊性（每学期只上一次，课程内容多而枯燥），老师们往往缺乏对该课型的充分认知。为使本学期的课程纲要分享课再上一个台阶，我们五年级语文教研组展开研讨。
我:这节课的目标是让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，对整个学期语文学习充满期待，我们这次的课程纲要分享课题目就叫:让我们爱上语文。
连老师和王老师也赞同：这次课，我们就以激发学生兴趣为主。
惠老师沉思了一会儿:我们上学期的课程纲要分享课教学设计就很好，特别是插入视频，学生很感兴趣。
田老师频频点头:小组合作学生参与度高，效果不错，我们可以沿用。
那怎样才能把本学期语文课的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，梳理、加工成学生感兴趣的形式呈现呢？接下来我们组内讨论，精心撰写教学设计，制作ppt,连志军老师自告奋勇展示了五年级下册的《课程纲要》分享课。
教学流程如下:
一、 激趣，初感知（走进名著）
1、 看《草船借箭》视频
二、猜谜，汉字真有趣
1、字谜（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长（ ）
（2）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ ）
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
（5）一人站在大树旁。（ ）
（6）时针和分针都指向12。（ ）
（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？（ ）
2、歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ ）
②梁山泊军师——无（ ）用
③孔夫子搬家——净是输（ ）
④四月的冰河——开动（ ）了
⑤咸菜烧豆腐——有言（ ）在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名（ ）声在外
三、小组讨论单元主题
2、我的最爱:请你挑选最喜欢的课文，说说它的内容和你喜欢的理由。
四、如何学好语文
1、各抒己见 2、老师的建议:
五、问卷调查 商议评价
1、出示表格、选择方式 2、师生交流
五年级语文上册《课程评价》问卷调查表格
2、 播放《小鸭子上台阶》视频
学生明白：坚持就有力量，付出就有回报！（相机板书：恒心）
六、新学期，新高度
写出新学期计划（目标、竞争对手……）
下课后，崔老师和方老师组织我们复盘，连老师也请来了校长。连老师首先陈述了这一节课的教学目标和教学重、难点。接着谈了他上这节课的感受：这节课基本完成了教学任务。但因为学生对课本内容陌生，课堂气氛不活跃，学生参与度低。最后他也说出了自己困惑，如果提前布置预习，部分学生手中有一些课外的资料，担心他们从课外资料上找答案，怕课堂上的回答千篇一律。当然，不让学生预习也是为了激发学生的好奇心，为让学生爱上这节语文课打基础。
我:这节课程纲要分享课以课程内容和课程实施两个方面为主要抓手，教学过程清晰，完整，基本达成了教学预设。课堂上采用了播放视频，看图片，猜谜语，小组讨论等方法，激发学生的兴趣。尤其是播放了“小鸭子上台阶”那段视频，把语文学习和育人联系到一起 ，学生在潜移默化中受到了教育。但是美中不足的是课堂气氛不活跃，原因是没有点好两把火，第一把火，学生没有预习(比如可以布置预习作业:1、阅读语文课本目录和单元导语页，试写单元主题。2、浏览课本内容，选择自己最感兴趣的一课，进行自学，明天的语文课上与同学们分享你的收获。)这导致了同学们对课堂内容陌生，思考时间长，发言不积极。第二把火：谜语内容太多，偏难，学生在猜字谜时老师没有给予提示。
惠老师:这节课的亮点是板书。板书部分体现了这节课的课程内容，又提炼了学生的学法，有设计感。但是在概括单元主题的时候，学生不一定非要说出和老师的答案一样的内容。比如第四单元的主题是“责任”，学生说的是“保家卫国”，这也可以，老师要随机应变。此外，时间的安排要合理，自学时间不易过长或者放到课下。学生在交流学法的时候，要以生为本，典型有效的学法让学生板书。
崔老师:课堂上，板块与板块之间老师的过渡语要自然，评价语要丰富一些。另外，课程评价部分要放在“小鸭子上台阶”视频前面，这样课堂环节就和谐了，不突兀。
方老师:课堂上看到学生没有提前预习，老师要及时调控教学策略，比如说第一个环节，看视频和图片猜人物、说故事，导出第三单元主题——“中国古典文学名著”后，应随即让学生看看第三单元目录和单元导语页内容，引导学生明白概括单元主题的方法:关注目录中的课文题目，关注单元导语及语文要素，最后浏览课文内容提炼出关键词。另外，小组合作要落到实处，有形式，有效果。在讨论中，比如规定四个人为一组，有组长组织。小组发言的时候，可以组长发言，也可以派代表发言。
彭校长总结:连老师板书美观，书写进步大。如果再精炼些就更好，单元主题的内容不用板书，因为大屏幕上出现的有。开头跟学生互动，老师激情提问:“同学们爱不爱我？”这种暖场比较好，容易调动学生学习的积极性。但是要注意方法，要有技巧，与导入课题衔接自然。这节课的题目是“让我们爱上语文”，能看出教学环节是紧紧围绕题目设计的，很好！学生课堂发言不积极，没预习是一个原因，但根本原因在于老师备课的时候忽略了备学情，所以说课堂气氛没有调动起来。另外，概括单元主题的时候，应先教再扶最后放手。当发现学生对某个单元概括主题有困难的时候，老师可以提示，起引导作用。最后让学生分享学习语文的方法时，不应该让学生泛泛而谈，而应该有目的地提问:“你们作为五年级下学期的学生，新学期如何更好地学习语文？”这样就更有针对性。
……
听完了各位领导和老师的发言，五年级语文组老师受益匪浅，也思考很多——课程纲要分享课要求老师不仅对教材熟稔于心，而且心中要有学生，备课的时候着重思考学生的兴趣点。让学生在课堂上乐学、乐思、乐言。课程纲要分享课蕴含了教师的教育智慧，体现教师对课程的理解和把握。让我们以更专业的姿态，更深入的思考迎接崭新的学期！
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