——读《给青年教师的建议》有感
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”时光一去不复返，还好，春天总会如约而至，又是一季桃红柳绿，又是一岁春暖花开。这个寒假，虽时常雾霾重重，我却因为遇见他、聆听他的心语而如沐春风。魏书生老师的一本《给青年教师的建议》为迷茫中的我指引了成长的方向。
曾经，三尺讲台是我的向往，后来登上讲台才发现，台下那帮调皮的少年远比我想象的厉害多了：无视校纪校规者有之，辱骂老师、欺负同学者有之，自暴自弃浑浑噩噩度日者有之……走进教室，面对淘气的少年，我成了十足的白痴，一万个无计可施。也试着和学生斗智斗勇，一个学期下来，直斗得身心俱疲、两败俱伤。看了魏书生老师《给青年教师的建议》，我意识到了自己在教学方面需要学习与提高的方面太多了。
调整好自己的心态，多一些正向思考
“反思”这个词我们常用，“正思”却很少用到。第一次听到“正思”这个话说就是在魏书生老师的讲座中。“反思”针对的是自己做得不够好的方面，而“正思”却能让我们多思考未来怎么做才能把事情做得更好。前者是对自我的否定与批判，后者却是对自我的督促与激励。多一点“正思”，办法就会更多，快乐也会更多。魏老师强调作为老师要“松静匀乐”（即精神放松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐）。教学工作向来繁琐，可是一味抱怨只会让自己不开心。像魏老师说的那样想：写教案、写案例是用公家的时间练字、提升自己的写作水平；和学生一起做操是用公家的时间锻炼自己的身体；遇到调皮捣蛋的学生正好可以做为课题去研究……这样想来，哪里还有什么不开心？自己心态好了，状态才会跟着好起来。
后进生=后来进步的学生
我们对学生的排序从未停止过，从孩子上一年级开始，就被明里暗里以成绩为标准分成三六九等，这不是我们的错，大局如此，非排不可。成绩较差的学生名称变化最快，“差等生”不能叫了，“后进生”也不太妥帖，致于1、2、3、4号更是坦坦荡荡地把学生分门别类了，好在平时考试贴出榜的时候都是称之为“需进步学生”。无论怎么称呼，意思不过如此，他们成绩太烂。可是，即使一个学生只考了八分，魏书生老师仍然能找到表扬他的理由——你看，你一不听课、二不写作业，还能考八分，真不简单！真正不简单的人是魏老师——抓住了人的软肋——渴望得到他人认可。“赏识你的孩子（学生）”这论调一点儿都不新鲜，关键在于你要发自内心地说给学生听，让他知道，老师很关注他。那些顽劣的孩子可能会反复，你的表扬只能管一会儿用，过一会儿他又恢复到最糟糕的状态了，这时，老师不应气馁，继续找他们的优点，继续表扬，学习要持之以恒，对后进生的表扬同样得持之以恒。没有人会拒绝肯定与赞扬。
老师要学会放手，让学生学会自学
古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”德国作家莱辛说：“如果上帝一只手拿着真理，一只手拿着寻找真理的能力，任凭我选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶先生说“教是为了不教。”魏书生老师不但践行了“授人以渔”，还总结出了许多让学生学会自学的方法。从“知、情、意、行”等方面，逐一培养学生的自学能力，让学生知道自己应该学什么，怎么学。自制力向来是个挑剔的家伙，很多人想拥有而不得，魏书生老师就通过制度来约束学生从他律走向自律，最终成为学习的主人。
此外，魏老师的书中还谈到了很多语文教学的方法，比如坚持写日记，哪怕最初只写一两句，也要坚持写下去。曾经我也尝试着让学生写日记，可是渐渐发现很多学生写着写着就成了应付，于是我也有些应付了，后来就停了。现在想来，日记最不能停的，写日记既可以梳理自己的情绪，又可以提高语言表达能力，坚持在日记和学生谈心还可以收获孩子们最真挚的情谊，一举多得呀。
读书是最低门槛的高贵，是最高效的成长方法，名家教育名著更是妥妥的干货，虽不一定都能直接拿来用，但至少可以参考借鉴，并形成自己的智慧，让其为自己的教育教学工作服务。
胖了多跑步，笨了多读书，这是通往美丽与魅力的不二法门。为不负春光，且跑步，且读书！
网友评论