100《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》落实学段要求需

作者: 果园里的耕作者 | 来源:发表于2023-06-05 00:08 被阅读0次

主编：郑国民李宇明

出版社：高等教育出版社

版次：2022年7月第1版

开本：787mm×1092mm

阅读内容：P89——P93，共5页

阅读记录：

（一）总目标、学段要求和教学目标

与语文课程目标相关的概念有总目标、学段要求（学段目标）、单元教学目标（学习目标）、一节课或一次学习活动的目标。它们之间的关系是：前者决定后者，后者受制于前者，彼此关联，形成一套目标体系。

（二）隐性目标与显性目标

语文学习是一个潜移默化的过程，过分追求一课一课的显性目标，会损害语文课程学习的乐趣，长此以往，会让语文学习变得面目可憎。但是，一味强调语文教学目标的综合性、长期性，也可能降低学生学习语文的成就感。教师在设计单元或课时教学目标时，要有意识地处理教学目标的显与隐的关系。

要处理好以下关系：

一是要注意陈述性知识目标与程序性知识目标的关系。

二是要处理好程序性知识学习中记忆、巩固、迁移三者的关系。

三是要处理关键能力提高与正确价值观、必备品格培养的关系。

（三）教学目标之间的有机关联

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