路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

                                                                        ——题记

       我是一位今年二月分入职的基层青年教师，在职业生涯中的第一个暑假参加了信息化2.0提升班的学习，我感到自己十分幸运。在此感谢我的学校德惠市第二十六中及领导，给了我这次学习的机会，同时也感谢沪江发起的互+计划，为像我这样的基层教师，提供优秀的互联网平台，使我能近距离的聆听名师大家们的真知灼见，领悟数字时代下的新教育、新理念，分享着全国各地优秀教师的学习感悟和经验。

       以往的教学中，在学生、教材、习题、粉笔、板擦、黑板之间闪转腾挪是我的常态。互联网技术，于我所处的环境而言不过是“遇事不决问百度”的操作而已。但是七月十一日晚，我听了何其刚老师关于“微信小程序的创新应用案例”的课后，我才意识到自己的浅薄之处。以前总觉得互联网技术离自己很遥远，配合教学效果仅限于制作PPT。现在，拿起伴随在身边的手机，我可以利用它里面的微信小程序制作出个性极强的奖状，使学生每次奖励都意义非凡。同时，利用微信小程序“手绘微课pro”我还可以制作一些有意思的微课，极大丰富孩子们的学习生活，拓展他们的视野。

       在后续的学习中，来自深圳南科大第二实验学校的唐晓勇校长带来的《技术支持下的学习变革》讲座，听后使我醍醐灌顶。随着数字技术的不断发展与普及应用，人们不仅仅利用数字技术进行信息的搜索、鉴别和筛选，在阅读、写作和对话的方式也发生着质的变化。同时数字时代赋予了教育更大的内涵与空间，这将需要我们教育者对以往课堂的教学目标、学习方式、教学方式以及课程形态作出相应的思考和变革。

       七月十八日晚的那场讲座，唐晓勇校长从历史的维度，空间的跨度，剖析了教育技术发展的历程与变革。至今，我记忆犹新。时代在进步，凭借互联网络技术和服务器终端，教育拓展到了课堂以外。人们应用计算机，智能手机，在课外进行资料的查找，师生间的交流。因此，技术对教育的贡献远远不只是课堂里头投影、扩音器那么简单。当然打铁还需自身硬，任何一种变革都需要技术的支撑，作为一位基层教育者除了做好本职工作外，我还要积极投身教育信息技术的钻研中，我相信教育信息技术将如阳光普照教育的沃土，催生出累累硕果!

       随着我在兴成长4班学习的深入，在八月八日晚学习了朱思思老师的讲座后，有一句话让我感触颇深，“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。”由于自身所处教育环境的局限性，我陷入疑惑与反思：教学中知识传授与思维建立哪个更重要？

        日常教学中我更多的是知识的传授，一题多解只是对于基础好的学生比较容易接受。个别学生可以在教师的语言引导下自主做到一题多解。（思维对学生而言更加抽象，当然这是我听课前原有的认知）

        听课后我的反思：没有记忆就没有思维，（这里记忆，我要指的是知识的理解与掌握）即知识是思维的基础！思维是脑海中念头和另一个念头的连接，或者一种思想和另一种思想的连接。这样来看，知识的掌握影响思维的深度和广度，思维则影响知识的具体应用和自身知识体系的构建。结合实际，有一点可能是个共识：知识不能代替思维！背下定义的孩子们，有的做题会卡住，有的拿题就能做。显然后者就形成自己的解题思路，即思维！想到这里，我开始意识到思维在教学过程中的重要性，它可使教师教学事半功倍，学生有了思维就可以自主形成自己的知识体系。想到这里，我认为学生思维训练是教学非常重要的一环。

        但是，思维建立是一种的抽象的概念，如何对学生开展具体的思维训练，朱思思老师讲授的思维导图，无疑就是一种最好的教学手段和训练方法。它易于操作，可视化又十分的有趣便于学生接受。想到这里，我不禁感叹：这是不学不知道，一学真是妙！

       流火初惊序，闲园报早秋。假期的课程渐进尾声，愉快的学习生活就要告一段落，我收获颇丰。随着5G时代的来临，一场新的教育变革已拉开帷幕，我感受的到自己肩上的重担，那是时代赋予我的使命，无数教育者薪火相传的责任，传道受业解惑，创新完善。我将带着这个暑假在沪江发起的互+计划网络平台上的所学、所见、所闻竭尽自己的能力为我所挚爱的教育事业添砖加瓦！