认识孩子，了解儿童阅读
文‖张爱敏
主讲：张同庆（老马校长），担当者行动创始人，启正童阅创办人，儿童正向阅读理论架构师。
理念：用高品质阅读滋养每个孩子的生命成长。
一、为什么要认识孩子
不了解孩子，就不能很好的爱孩子；
不认识孩子，就不能很好的引导孩子。
【了解是教育的前提，认识是引导的前提。】
孩子有什么特点？
本质性和建构性的结合。
孩子天生积极、活泼、好奇、好动、纯真。
孩子拥有无限潜能——在很好引导下的展现会超出我们的想象。
【让孩子站在教室的正中央。蹲下来，俯下身，侧着耳，眼中有笑意，目光有期待。绝不打击，不歧视，不粗暴，要公平，要尊重，要公正，要因材施教。】
儿童阅读怎么做？
正向阅读的理念和方法：以孩子为主体，从孩子出发，认识孩子的特点，激发孩子的动机，给孩子适合的问题与挑战。
阶梯性——适合孩子的才是最好的
兴趣性——孩子自己喜欢才能持续
02自由自主阅读的价值与实践意义
自由阅读：
自由自主的阅读，简称FVR。即指纯粹因为想阅读而阅读。对于学龄儿童，不需要写读书报告，不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书，也不必勉强读完。（《阅读的力量》）
自由阅读的效果相当于、甚至优于直接教学；若是研究长期的效果，自由阅读更永远是赢家。
自主阅读的力量
举例：
李希贵校长
高密四中的故事
自由阅读比上语文课管用
公益组织：石头汤联盟的项目实践及研究报告
03在校如何开展自由自主的阅读
（1）持续默读
学生在校期间，留一段时间（5-15分钟不等），所有的学生都拿起书（自己选择的书），一起阅读，老师也拿起书，一起阅读（榜样的作用很关键）。
（2）优化阅读环境：增加书籍召唤力，换个环境“放羊”
（3）重中之重：丰富藏书漫画入手，轻松的读物是许多（即使不是大多数）孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式。
丰富藏书——来自孩子的推荐。
“我的阅读我做主”
特别提醒：
不带任何阅读任务，尊重不阅读的权利，留出在校阅读时间。
小学生持续阅读时间：
7岁左右，一次约15分钟。
9岁左右，一次约30分钟。
13岁左右，一次约40-45分钟。
狄金森：希望带着羽翼，栖息在心灵里，唱着无字的歌曲，永远不停息。
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