沸沸扬扬的三原色幼儿园事件似乎淡下去了，像之前的很多次热点事件一般，生命周期短得可怜。浸淫互联网世界越久，对热点事件有了越多的漠然，这种漠然说不清道不明。明明是儿童性教育从业者啊，为何不趁此事件呼吁一下，发出自己的声音？至少可以走几次穴，赚点快钱。但我真的不想，一点也不想。为什么呢？
这并不是说我对自己的行业缺乏重视或者敏感度，而是因为儿童性教育不是这么做的。利用家长的焦虑情绪对孩子进行防性侵教育，这种教育方式于真正的健康的全人性教育而言，无疑是消极的。为什么说是消极的呢？我大概来讲讲吧。
第一点：儿童性教育是一个系统化多维度的教育，而非蜻蜓点水的划重点。
性教育的涵盖面之广，超乎我们的想象。不管是纵向维度看各年龄段的性教育，还是横向维度看各层面（性心理、性生理、性社会）的性教育，我们都需要明白，儿童性教育的本质不止是帮助孩子拥有健康的身体和言行，而是帮助孩子建构起健康的人性观。一提到性，我们经常会想到青少年的性萌动或者成人的性行为，但实际上，性是从子宫里就存在的。我们以幼儿园的小小孩为例，来说说与他们相关的性议题：对于小小孩而言，围绕在他身上的性议题包括：自己或者与小伙伴进行的性游戏（医生护士检查身体）、性言语（故意说出生殖器官的名字、含有生殖器官的脏话），身体的清洁，隐私部位的保护（认识隐私部位、并学会保护自己），性别意识的发展（男孩子样、女孩子样）等等。
单单是幼儿园小小孩的性议题，我们都需要进行系统化的教育，是建立在施教者对性的科学认识、全然接纳的态度上的。真正健康的性教育是以爱之名的教育，而非被焦虑裹挟，充满对性的无知与恐惧。接下来，来谈谈焦虑裹挟下的儿童性教育的弊端。
第二点：利用家长的焦虑情绪进行性教育，会让孩子对性产生诸多负面情绪。
三原色幼儿园事件的爆发让父母们对儿童性教育有了一定的重视，这是好事，但看着朋友圈被各种国外防性侵视频刷屏，我还是蛮担心的。一方面，对于幼儿而言，从未接触过性教育，却直接被拉去学习防性侵，这种情绪以及内容的冲击，大人可以消化，但孩子却更多吸收了关于性的恐惧情绪。毕竟，小小孩的认知发展总是滞后于情绪发展的。想要传递的知识孩子只是知道了一点皮毛，却积累了对于性的负面情绪，怎么看这种教育似乎有点因噎废食了。另一方面，儿童性侵害的发生情况大多是熟人作案，而且孩子面对的是与自己力量悬殊的大人。这时我们就需要扪心自问，作为父母有没有对孩子的成长环境进行过筛查呢？平时有没有关注到孩子的异常言行及情绪呢？有没有和孩子经常性地进行沟通和交流呢？有没有教给过孩子隐私部位的知识呢？更需要关注的一点是，孩子那么小，让他/她去应对那个伤害自己的人，这几乎是不可能之事。将性教育的关注点从建构一个健康的成长环境转移到孩子身上，这怎么听起来都有些魔幻现实。
所以，虽然承认三原色幼儿园事件对儿童性教育起了一定的推动作用，也许家校抑或社会机构会加大力度保护小小孩的性成长。但不管儿童性教育的内容如何，我们的出发点都应该是积极的，以爱的视角帮助孩子的性成长，解决孩子成长过程中的性困惑。
这篇文章，只是一个开篇，为接下来我要做的事情起个头。从此刻起，我将用文字传递这样一个理念：性教育是人性教育，贯穿我们每个人的一生。
我的文字为孩子而写，为每一个现在以及曾经的孩子而写，写那些关于性与爱的闪耀时刻。
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