请把自己的课看得很重要

——听徒弟课有感

请把自己的课看得很重要

开学来，新带的徒弟来听过我一次课。我很愧疚的是，她在教二、三年级，我在教一年级。不要小看这个不同年级授课，对于新老师，其实他缺的就是观课后去自己课堂实践的转换能力。徒弟说，听师傅上课很轻松，孩子们很认真，学习很顺利。我告诉她我选的是一个好班，如果是其它班，估计效果没这么好。也就是说，每个班总有几个孩子会在课堂发生一点什么，这是非常正常的。

周五下午第二节，正好是我空课，徒弟约好听她课（其实已约了好几个星期）。眼保健操时间，她还在办公室里休息，我在自己教室整理东西，直到关闭媒体。她走到我教室跟我说：“师傅，刚试上的那个班级好乱啊……”我说没事，就是看看你日常怎么上课，我主要关注教学常规，师生学习情况，不必太紧张。我知道话是这样说，但有人坐在教室里听你课再怎么说没事其实都是有事的，怎么可能做到旁若无人呢？反正，我是做不到的。再说了，徒弟还是一个新手，我完全理解她的意思，但我的确想听听她的课。不然，我怎么指导她呢？

眼保健操结束，她去班级接孩子来音乐教室，我先去了音乐教室等候。等孩子们走进音乐教室，停顿下来，我特意看了一下时间：5分钟过去。其实孩子还没安静好，老师就开始上课了。有的孩子看到了我，立即停止了说话；有的孩子熟视无睹，依然小打小闹；更有孩子毫无上课下课之分，凳子摇得咯噔咯噔响。刚开始，我还是想忍忍的，走到一些孩子背后，摸摸孩子的背部，提醒孩子直起身子。课大概上了10分钟，凳子声依然是一个很大的干扰，我忍不住站起来开始发声制止。这时候，徒弟的课也严重上不下去了，我的确可以出场了。

狠狠地批评了二年级的孩子，而后徒弟的课才接着上完（大概只上了20分钟吧），真是不听不知道，听了吓一跳。课堂如果长期如此，后果不堪设想。虽然新老师的课堂总有这样那样的问题，但有一些问题是完全可以从自己开始改善的。比如：

1．保证40分钟的课堂时间。

“为什么要眼保健操结束再去带孩子来音乐教室呢？”“因为早去，老师都在给孩子们讲课，或者订正作业，总是拖堂。”“老师怎么知道下一节是你音乐课呢？他不知道很正常，但你可以早早站在教室外等候啊，如果感到为难，就什么也不要说，站在门外等就是。一次、两次、三次，讲课老师就觉得不好意思了。”“嗯，也对。”“我们不要去怪别人讲课拖堂，学生写作业等问题，我们只要把自己做好就可以。对于音乐课，我们自己要格外看重。你每次都早早在门外等候，过不了多久，老师都不敢拖堂了。其实这就是一种影响，学生会觉得音乐课很重要，其它老师也觉得音乐课很重要，谁都觉得音乐课很重要。”“嗯，师傅说的有道理。”

2．好好设计自己的音乐课。

“今天这节课要我说，你真的太随意了，就像地上的一滩水，流到哪儿就哪儿。说实话，你心里有今天的教学内容吗？”“嗯，有，但真没好好设计。”“你明明知道我要来听课的，虽说是日常课，但要对自己的课心中有数啊。你看，孩子们听课不认真、学习没兴趣，这和老师对教学的随意一定有关系。开学已近两个月，孩子的学习习惯非常差，长期这样，对自己、对孩子、对课堂都是一种不尊重。”停了一会儿，还是想说，“老师心里装着教学内容，课堂上怎么一步步引导孩子学习，并在学习中引导孩子各种音乐习惯，比如聆听、交流、分享、歌唱、演奏等，很多时候不是有人听课了孩子才变好的，而是所有的学习都必须建立在日常的训练与引导上。”“是的，我听你上课感觉蛮轻松的。”“你看，孩子的坐姿、凳子的声音，就是坐姿大有问题，那就好好指导嘛，保持身体的自然与垂直，引导孩子唱歌保持良好的身体姿势。”“师傅，今天这班孩子还算好的，其它班还要乱啊。”“天哪，我都难以想象了。”

很多新老师常为课堂纪律烦恼，我给新老师的建议是：准备能否充分一些、教学能否有趣一些、语言能否风趣一些、形式能否新颖一些……当孩子们兴趣被点燃、专注于学习时，哪来时间分心走神啊？

3．关注班级的“特殊”孩子。

这里的“特殊”，无非就是一些爱在课堂上顽皮、捣蛋的孩子，他们生性活泼好动，时常在课堂上有一些出格的行为，安顿好他们，课堂也就顺畅很多。“你看，今天课堂上的两个孩子坐在钢琴后（作为不听课的惩罚），事实上有用吗？”“没用啊，但他们在课堂上太捣乱了。”“没用就要再想办法，对一些顽劣的孩子，我们在处理时还是以单独沟通为好，要比这些惩罚性的做法好很多。”“除了课后找几个人谈话，也没试过其它办法。”“你看，两个高个子男生坐第一排，两个矮个子女生坐最后一排，最后一排的女生说黑板上的字根本看不到。首先，建议这样的座位改一改，音乐教室的座位基本保证相对稳定，个别调整。”“嗯，好的。”“另外，对于一些特殊孩子，要在平时的课堂上多关注，比如及时表扬他的进步，鼓励他继续加油；还可以在课堂上有针对地请他回答问题，把他从走神拉到课堂，从分心回归学习，顽皮的孩子其实往往都很聪明，你要相信这一点。”“嗯，我可以试试。”

保证每节音乐课好好上（完整的40分钟），心里构想着今日课堂（思考怎么上会更好），时常惦记着班里的“特殊”孩子（关注孩子的成长变化），对于一个老教师来说，每天思考的也无非是这几点吧。所有这些，其实就是把自己的课堂看得很重要。