《司马光》是部编版教材出现的第一篇文言文，同事昨天的评优课课目。
每次坐在课堂上，我总会想如果是我，我该怎么上这节课呢？
虽然是文言文，但是因为有妇孺皆知的故事《司马光砸缸》作为基础，孩子们理解这篇古文问题应该不大，这大概也是编者把它作为第一篇文言文的原因吧。
首先开课，请孩子们读课题，讲一讲自己了解的司马光，我可以补充给孩子，他不仅是全国人民都知道的砸缸的那个孩子，还是著名的文学家、史学家，著有《资治通鉴》，是毛主席的床头书。
然后，自己初读课文，读准字音，最好能读出节奏。不能，在老师提示下继续读，直到读出节奏。古文断好句非常重要，这也是理解的基础。
和孩子们一起回忆学习故事的方法，让他们明白借助注释理解主要词语，连词成句是最基础的理解句子的办法。接着，把学习和翻译的主动权交给孩子。第一步让孩子自己读，自己翻；第二步，小组共同讨论，达成共识或者保持各自观点等待汇报后教师的解答；第三步，全班一起汇报，汇报时教师适时精讲补讲，个人修正自己的错误；第四步，同桌互相再讲一讲。
学生都理解了全文意思后，分析一下司马光的特点，像白话文一样说说从那些词句看出来，同时，再比较下白话文和文言文的区别，明白文言文的精炼。
最后，让学生带着理解读文。这次，不是读出节奏，而是融入理解，相信学生会有不一样的感受。
作业可以趁热打铁，抓住学生的兴趣，推荐一两篇聪明小儿的小古文作为补充。
这只是一点不成熟的想法，只能是作为常规课的流程，至于评优课，可能还需要再琢磨。
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