当办公室的老师说到有一个学生现在还不会系鞋带时，我异常吃惊！十三岁了，上七年级了，还不会系鞋带！
老师们说，啥时候看到他的鞋带开了，提醒他，他都会把脚往提醒他的人眼前一伸：“我不会系，你帮我系！”理所当然，毫无愧色。
我可以想象他说这话时无所谓甚至嬉皮笑脸样子。
这怎么可以？怎么能这样？
上个世纪九十年代，听说过一个新闻：一个大学生不会吃煮鸡蛋，因为平时都是妈妈每天剥好皮递给他；十年前，我有一个学生不会吃粽子，端午节晚上加餐，他拿着一个五花大绑的粽子，无从下手。毕竟吃粽子是偶然所为，孩子没见过没亲自操作过也是有可能的。可是一个初中生不会系鞋带，真真是让我不可理解！
二十岁不会剥鸡蛋，已经让人不可理喻了。记得原因是他母亲包办了他所有的生活，只让他读书考好成绩。那毕竟是上个世纪末，一部分家长教育素养不高，做出的极端事例。现在，二十年过去了，还有如此愚昧的家长，真是可悲可叹呀！住着城市里的高端洋房，却拥有最落后的教育理念。
孩子说，这么多年都是妈妈给他系鞋带。天天如此，月月如此，年年如此！乐此不疲！这是个多么“伟大”的妈妈！
不行，我容忍不了！我必须改变这种状况！这种情况要么是母亲没有意识，要么是孩子懒惰不愿意改变。那好，我来逼他！
头天晚上我给他布置作业：学会系鞋带，明天给我演示。他无奈地点点头。
第二天早上，我让他交作业，他说忘了。好，你不主动，我逼你主动。我让一个老师负责教他，什么时候学会什么时候进教室！他看我来真格的，苦着脸走了。
十几分钟后，他喜吟吟地回来，兴奋地说：“老师，我学会了！”好，当场演示。我把他的鞋带拉开，他一边想着老师教他的步骤，一边用笨拙的手指艰难地将两根绳子打结，第一个对绕的动作都困难的不得了：先想想往哪个方向绕，再落实，要么把手指缠里边，要么把绳头滑掉了。
我想到我儿子两岁多的时候，就能熟练地用剪刀剪纸玩，左右手都会，卡塔卡塔，一张纸被剪成了马蜂窝。刚上幼儿园，就学寄鞋带。刚开始，在幼儿园呆一天回来时，要么散着鞋带，要么系成了死疙瘩。到中班的时候，几乎就不用别人帮忙了。上学后，我发现他实验动手能力和动作协调能力特别好。课间操比赛，他总是那个领头的。
眼前的这个孩子，动作如此僵硬，协调能力这么差，他错过了最好的发展机会呀！
好不容易系好了，他竟累得直喘气，胖乎乎的脸上渗出一层汗珠。
“学而时习之”，才能加深记忆。我要求他中午找我复习。
到了中午，他拖拉着步子不情愿地捱进办公室。我把他两只鞋子的鞋带拉开，这次，再怎么思考，他也想不起来该怎么做了。我们俩半跪在地上，重新教学。
看着一个准青年在艰难地学习幼儿就该掌握的技能，我心里真不好受。为什么要剥夺孩子的学习权利？耽误的成长再怎么补救也是永远的遗憾！
又一个早上，他兴奋地跑到我面前：“老师，今天早上是我自己系的鞋带！”我看看他脚上七绕八绕的大疙瘩，强笑着肯定，心里却异常的心酸，为这个迟到了十年的“好”消息。
又想到另一个用左手写字的女生。刚开学时，其他学生老嘲笑她，因为她写的字很潦草难看，还非常慢，姿势又别扭。我为了她的尊严，当众批评了其他孩子。但是私下里我严肃地和她沟通：我们中国的汉字结构和书写习惯不适合用左手写字，她还小，要慢慢尝试改变。
可是，我看她完全没有改变的意思，想想她之所以成为现在这个样子，背后一定有一对奇葩理念的父母，又想到家长们眉目繁多的投诉理由，便放弃了再努力。
想起伊坂幸太郎说过一句话：“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。 ”就是这个最需要智慧的职业，在道德和能力的监管上严重缺失，不仅仅是令人可怕，更是让人悲哀啊！
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