英语还是“张不开口”吗?

一、创设联系实际的情境

小学阶段的英语，尤其是起始阶段，教学内容与学生的实际生活联系非常紧密，课文中的插图也将英语教学的使用情境表现得清清楚楚。教师在教学中应避免单纯教授知识点，而应把所教授的内容与学生的日常进行链接，将书本上的知识转移到现实的生活实际中来。

在教学中发现学生非常喜欢表演，尽管有时候他们会在开始阶段显得羞涩，所以尝试让学生把课本上的对话演绎出来，将书中的人物换成自己。表演其实不是一个单纯说的过程，也不是演员完成自己的台词就可以的，在这个过程中，演员要思考情境，感悟情绪，而且演员之间有对词的环节。只要还没确定演员，学生们都会练习得很投入。在选择角色时，学生积极性很高，在表演过程中演员和观众都非常投入。来自于观众的掌声是比教师口头鼓励还要有效的一种激励方式。

二、充分运用小组合作

班级容量大的时候，老师很难在教学环节中给每个学生单独表达的机会，这时可以充分发挥小组合作的力量，在同桌、前后桌或学习小组之间开展互读、互说、互背，教师在最后抽查学习交流效果，给予一定的反馈。这样不仅节约课堂时间，还能以强带弱，针对学困生进行差异辅导，实现生生互学，还能验收学习效果，达到事半功倍。