今天听到一个故事：有一位老师曾经在宁夏一个山村支教。支教期间，有很多学生旷课。有一天班上共有17个学生，但旷课的学生就有13个。她终于爆发了，亲自到山上去抓旷课的学生。
抓到学生时，她问为什么不来上课？被抓到的学生回了一句话：“我旷课，又不耽误你讲课，凭什么抓我？"
听到这里让我想起了一个心理学名词：课题分离。它是由著名心理学家阿德勒所提出的一个概念，就是指无法把他人的课题以自己的课题切割开来，过度的承担起本该由他人担负的责任，甚至想为他人的整个人生负责。也就是谁的课题，由谁承担后果。
学习是学生的事情，教书是老师的事情。学生为什么不来上课？是因为他们觉得即使不来，老师也照样讲课，别的同学照样听课。我上不上课跟他人没关系。
对于负责任的老师来说，要怎么样化解这种状况？
这位支教老师认真思考后，做了一件事。她任命全班17个人，全成为班干部。比如早自习监督员，迟到旷课记录员等等。每个职务每天要检查自己的工作，并在贴在教室墙上的一张表上画上勾。从那以后，旷课明显变少了。
这位老师的做法就是增加学生的"课题“，增加学生"参与感"，让他觉得，没他不行的事。
2001年，这名老师用这种方法，把一个从没出过一个本科生的学校，居然考出了不少重点大学的学生。
很多时候我们常常因为"课题分离"而不知如何处理一些问题，特别是孩子的学习之事。
当孩子出现不爱学习，我们不能强加压了迫他们学习。阿德勒说过：我们可以牵马去河边，但不可以按压马头让它喝水。
当孩子出现不爱学习的时候，很多家长都是心急如焚。就会说教，但是很多时候都是有功无效，还会让亲密关系恶化。
心理学家阿德勒提出"课题分离"。学习是孩子的事情，这件事情最终结果是由孩子来承担，做为家长，只能用“尊重"的态度，用目的论的方法和孩子沟通。探讨不爱学习的原因是什么，是什么事情有不想学习的想法，给予孩子正确的引导。
对于孩子，我们不指责，不压迫。在孩子成长过程中，跟他们做朋友，让他们拥有一个阳光的心态，而不是压迫孩子达到我们认为的高度，帮助孩子找到自我的价值。
北京一位教师讲过，大人们好好学习，孩子才会天天向上。想要让孩子们爱上学习，我们大人们要先爱上学习。
网友评论