2024年4月19日
导师如约而至，今天上午七点四十准时出现在学校，我们的研修八点准时开始。
首先，导师把三个研修模块的负责人召集一起，对每个模块进行了详细的安排部署，让他们知道要做什么，做到什么样，谁来做，什么时间做。并责任压实，明确表示负责人要对每个模块的效果负责。
其次是分模块指导，先是课例模块，即定一位老师，回答导师提出的三个问题，一是自己课例展示的是什么学科、几年级、第几单元，一共几课时，展示的是第几课时。二是心目中好课的标准是什么，三是例谈设计教学时如何落实好课的标准。就三个问题汇报结束后，其他成员一一对汇报老师的内容进行点评，并就自己的课例阐述自我心目中好课的标准。用自己的课与汇报老师的课例进行对比，有什么相同，什么不同，对自我什么感悟什么启示。最后，导师作总结。导师认为好课标准有六：有目标，有兴趣，有情境，有活动，有评价，有总结。要求目标要清晰，导课新颖，容易激起学生、听课教师的兴趣，有真实情境中的真实任务，活动以学生为主体，并根据学生实际、内容多少来确定活动的时间。评价要具体、真实，避免正确的废话，实现教学评一致性，教什么，学什么、评什么。前后一致连贯。总结是一节课的升华，好的总结能让课程内容整体化，结构化，具体化，特别强调了板书设计的重要性。
第二个模块是单元设计展示。导师听取了学员单元设计展示后，明确要求，汇报要抓住四个一：一组大观念，一张结构网，一副进度表，教学评一致。在汇报每个环节时候，重点抓住亮点是什么，如何提取梳理的，依据是什么……。
第三个模块是圆桌论坛。论坛共有四个主题，每个主题20人左右。导师以第四个主体“例谈教学评一致”为例，谈了具体关注点和要求。一是阐述对教学评一致性的理解、作用、价值，时间二分钟左右。二是用自己教学中的一个具体实例来谈教学评一致性在本课时中的运用，时间二分钟，三是通过大家的发言，用一句话总结本论坛的收获、体会、启示。
一圈转下来已过半晌，这次导师的指导具体，目标明确，路径清晰。让成员们有事做，明白自我困惑在哪，针对不足如何修正，如何改进。
下午导师对老师们进行细节指导。根据安排，下午进行的是课例指导，我们随从学习。第一节语文课的不足，三个环节缺少关联性，导课过于生硬，对六好标准理解不透。第二节数学课，重点关注真实情境中的真实任务，能营造真实情境的决不虚构真实情境。让老师深刻体会真实情境、真实任务的作用、要义、在课中的价值、对学生学习状态的影响等。另一个关注点是评价要具体，课堂中老师出现了：“他回答的好不好”这样的评价引导语，这样的引导，导致学生的回答“好”，这样的评价毫无意义，可以试着引导“他说的怎么样”，给孩子一个真实评价的空间。
一次研修，一次收获，第一天虽然时间紧、任务重、节奏快，但一天下来收获满满，思考诸多，成长可见，累并快乐。
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