不能“读死书”

在应试教育盛行的背景下，“死做题，做死题，做题死”现象俯拾即是。在学习的过程中，孩子们的学习多是“被告诉”，一直被人护着、罩着，处处有人伺候，读书心无旁骛，从“起跑线”开始，目不斜视的一路狂飙，他连东南西北都分不清，又何以知道冷暖晴雨。

一天讲到“针锋相对”这个词，我顺便提到了“针尖对麦芒”，奇怪的是有大多数学生不明白我提的这个词。“为什么这两个词会放到一起提？”从他们的疑惑可以看出他们应该很少听到这个词，再有就是他们不清楚什么是“麦芒”。做为生农村的他们，不仅已经不用劳动，而且连到田地里去逛逛都没时间或者没兴趣。现在农村的物质条件都很好，每家种点庄稼只当是活动筋骨，根本就用不着像我们小时候一样要去田地里帮忙。最主要的是现在的孩子作业太多，也没时间去外面逛逛。有些孩子即使有点时间也被点子产品吸引住了。

我们的教育到底给了孩子们什么？又应该给他们什么？

陶行知说：过什么生活，便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育；过有目的的生活，便是受有目的的教育；过糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育；过有组织的生活，便是受有组织的教育；过一盘散沙的生活，便是受一盘散沙的教育；过有计划的生活，便是受有计划的教育；过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。也就是“生活即教育”。

我们的教育要交给孩子们生存的能力和社会接轨的能力。一定是让孩子“到大社会里、大自然界里去活动”的。如果培养的学生大学毕业后所学的知识和技能都进了棺材，那这样的教育就是“读书死”。

学生学生，首先是学会生活，学会生存。“学”与“生”才是我们教育最主要的目的。