标题：教育的目的是什么？
作者：007-89班丁林聪
点评：看到战友的文章忍不住点击打开，因为我也写了一篇有关教育的文章（教育思索|三点半放学难题的探索和思考）。你谈到了弟弟上学的事情，不愿意上学，也不明白上学有什么用。家里也想了很多办法，最终效果仍然不行，你困惑到底怎么办。我也正好反思和总结一下我在孩子教育过程中遇到的问题。
这个问题在我小孩读初二的时候也有相似的情况，不过没有那么严重，对于弱门学科数学提不起兴趣和动力，不愿意学习，甚至抵触数学；对于语文作文，我们给她提供的优秀范文她不屑一顾，为什么要学习他们的？说他们的作文虚假，她不愿意写真实事件以及真实情感的表白等，认为是小学生写的，而且顽固认为目前的应试教育害人。我们引导她的学习方法和布置的一些任务，很多时候就是找借口不做不执行，我行我素。有一段时间我和夫人都很崩溃，这么小的年纪怎么思想这么顽固呢？怎么不思进取呢？她在青春期的性格脾气不好，我们的开导和帮助一下子也没有取得进展，我们性格也有些偏激，甚至一度有想法，暂时放弃继续教育和帮助她，让她自我调整，让她碰壁，让她接受惩罚。
庆幸的是，我们没有放弃，我们先反思自我，调整自己的心态，要充分肯定孩子的优点和进步，包容孩子的缺点和不足，对孩子始终抱着一颗仁爱之心，相信她只是孩子，还在成长中，有问题是完全正常的，不要过度焦虑，不要伤害孩子的自尊（孩子伤害父母我们可以容忍和包容）。孩子的总体成绩其实是不错的，全市最好的私立学校，全年级1500多人，大部分考试都在200-300名，最好的到了100多点。其实我们对孩子的成绩和排名没有提过任何要求，只是对她的学习习惯和学习动力、心态情绪、价值观等担忧。
今年初三了，这个国庆节跟我们流露出一个想法，要我们去学校陪读，意愿不是很强烈，但是她似乎羡慕一些陪读的同学，说学校伙食不好，晚上寝室纪律不好休息不好。我们陪读每天来回要跑近50km，对于我们的工作和生活都有比较大的影响，但是经过仔细思考和孩子的沟通，本学期最后一个月我们去陪读。通过一个月左右的陪读和陪伴，孩子的情绪和心态得到了较大的进步。脾气性格好多了，跟父母之间的沟通也更加通畅了，对于我们安排的学习任务也能够按时完成，数学和物理的兴趣也比较浓，语文作文也能够写身边发生的一些真情实感的文章。心态好了，更阳光积极。
我在想，什么才是教育的本质？我觉得教育本质就在于爱，我不管你怎么待我，我始终对你抱着一往情深的爱。父母也好，老师也好，唯有抱着一颗真诚的爱心，始终不放弃不抛弃，教育不好孩子，其实真正的根源在我们父母和老师。
范家小学的教育方式值得我们思考和学习，但是这种教育方式只能在比较特殊的学校和农村等地方才能实现。一是教育资源，不可能一个学校之一七八个孩子，二是小学教育内容有统一的要求和规范，学校和老师要完成教学任务，三是我们的教育体制过于僵化，必须接受全日制义务教育，否则违法。
范家小学的教育方式从某个方面来说就相当于私塾教育，不管是芬兰模式也好，还是我们传统的儒家私塾教育也罢，它打破了一定的条条框框，对于孩子的天性和特长能够得到比较大的包容和发展。对于小学教育，我觉得应该是百花齐放百家争鸣，不要禁锢学习内容和思路，对于有想法的教育资源非常丰富的中产阶级和教育条件非常欠缺的偏远山区，应该容忍不同的教育模式，通过他们的摸索，给中国小学教育探索出一条中国特色的教育之路，是值得鼓励和包容的。对于大部分小学而言，在完成国家既定的教育任务同时，可以结合范家小学的一些思路，我在教育思索|三点半放学难题的探索和思考也有些建议和思考。
谢谢丁战友，让我写了这么长的既是点评也是我的反思的点评。
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